文档介绍：一个导向、两个突出、三个结合
摘 要：工学结合人才培养模式是教育部在2005年提出的，多 年来，许多学校都进行了尝试。文章从实践的角度出发，介绍了陕西 省理工学校?在教改过程中具体采取的方法与措施。希望与兄弟学校 分享经验、共同探索。
学活动培养良好的人际交往与社会适应 能力；有效的解决问题和沟通能力；踏实肯干吃苦耐劳能力；创新与 创业和自学与钻研能力等。职业能力是人们从事其职业的专业能力。
包括CAD计算机辅助设计与绘图能力；机械加工、测量和机床操作、 拆装的能力；机械加工工艺和造型设计能力；一般设备的检修、维修 知识，电器维修及产品质量检验能力等。
培养方式“三结合”。一是理实结合，以实用、够用为原则，突出 职业素养和职业能力，采取“半天学理论半天练技能”教学模式在教室 和校内实验实训室学****一门理论并实践一项专业技能，做到理论教学 和实践操作相结合。二是工学结合，根据职业教育教学的特点，在专 业技能训练教学活动中采用工学结合教学模式。充分利用校内实训基 地，在教学实施过程中，通过学****内容与工作内容相融合、教学环境 与生产环境相融合，实施任务驱动、项目教学、现场教学、网络教学 和多媒体教学等工学结合特色鲜明的教学方法与手段，使学生在“做 中学”，教师在“做中教”。三是校企结合，加强与企业的沟通与联系， 根据企业订单签订顶岗实****协议，明确企业所需人才规格和数量，与 企业共同制定实****计划。让学生学而有用，学而能用。学生毕业后面 向协议单位就业，确保企业对高质量、高标准专业人才的需求。
通过市场调研，以最新技术为课程视野，结合本专业职业核心能 力的分析，压缩传统课程比例，相近学科的传统课程适当合并归类， 以职业技能鉴定为考核标准，建设基于工作过程以职业能力为导向的
机电技术应用专业课程体系。
建设基于工作过程的课程体系。以能力本位为中心重新构建教 材，课程的内容围绕生产岗位实际所必须的职业能力，教学内容以实 践技能为主，理论知识加强目的性、针对性、可操作性，与企业联合 开发综合实训核心课程。
组建精品课程专业教学资源包。将《机械设计基础》课程建设成 精品课程，带动专业群的其他专业课程全面发展。精品课程专业教学 资源包包含课程建设方案、课程标准、配套教材（讲义）；精品课建 设教师培训资料、教学摄像、试题资源库、教具库、教学课件、工程 案例、考核评价标准等。
编写工学结合特色校本教材。广泛使用项目教学和任务驱使的教 学方法，和企业专家共同开发《电气控制与PLC》特色校本教材。
充分借助校内外实训基地，在专业教学中积极探索项目教学法、 任务驱动教学法、情景教学法相结合的综合教学方式来提高学生专业 技能实践能力和职业素养;应用现代化数字信息化教学手段，改革传 统的理论教学方式，实施信息化教学。
改革考核评价制度，聘请企业参与人才培养与评价，形成 重过 程、重能力、重实践”多元化学生考核评价体系。改革传统的考核模 式，由过程考核、项目考核、作品考核、技能考核等四种形式与企业 共同考核。
2师资队伍建设
坚持“校企合作、专兼结合、内培外引”的原则，以专业带头人培 养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑，以优化学历结构、职 称结构、年龄结构、学缘结构为主