《100以内数的认识—数数 数的组成》教学设计与反思.pdf

文档介绍：《100 以内数的认识—数数 数的组成》教学设计与反思
课题： 100 以内数的认识—数数 复****以前学过的数（0-20），加深理解 20 有多少。 全班学生进行估数活动。
（复****旧知）
学生观察，数数，回答老师的提问。（二）猜数感知，揭示课题
1．生活中的数。
33 页主题图：蓝天下一望无垠的大
草原，有许许多多只小羊。小精灵问：“估一估有多少只羊？”
3．引入新课。（谈话引入）
老师参与估数活动，也认为“大概有 100 只”。然后
质疑：“是 100 只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数 100
以内各数。
二、合作交流探索新知 集体交流。
(一)教学例 1 学生两人一组，数 100 根小棒（或 100 颗花生）。
一人数，另一人评判，然后交换进行。
1．数 100 根小棒（或 100 颗花生、方木块等）。（合
作探究操作） 学生数 100 只小羊。
2．展示数 100 根小棒（或 100 颗花生）的过程。（演 学生动手操作。
示，谈话，教师指导） 数的过程中，让学生看到计数
分组进行数数训练。
单位由小到大，形状上从点到线再到
3．引导学生概括：10 个一是十，10 个十是一百。