文档介绍：八年级上册语文人教版《三峡》注释_人教版八年级上册语文《三峡》课件
课件网权威发布人教版八年级上册语文《三峡》课件，更多人教版八年级上册语文《三峡》课件相关信息请访问课件网。课件，即课文教学时的开场白，老师一走上讲台，就用一篇课件引入课文
(1)正面描写：“两岸连山，略无阙处;重岩垒嶂，隐天蔽日”形象概括地描绘出三峡的地貌特征;
(2)侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”一句烘托出三峡峰连绵延，隐天蔽日的山势。
四、拓展探讨
《三峡》其次段的写法，写出春风拂拂之景。
，试比较三峡的古今。
《与朱元思书》、苏轼的《记承天寺夜游》等写景美丽的文言文，试与本文写景进行比较。
，绽开一场有关爱护三峡景观的探讨，题目可设计为：
(1)是爱护三峡的自然风光，还是不断地开发和利用三峡的水资源?
(2)在环境日益恶化的今日，如何保持和持续三峡独特的魅力?
《三峡》是人教版八年级新教材内的一篇课文。这两节课我们着重探究的是：如何让学生在自学的基础上自主探究文言文写景的特征和写作特色。先让学生从描述三峡风光的记录片中获得感性相识，产生主动而美妙的情感，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，而后激发他们运用所学的学问解决实际问题，并且有发觉、创新的剧烈*。
教材的适当“处理”，是引导学生学会探讨的起点。我们重点选了“三峡的景色观赏”和“三峡全文的写作特色”两个部分，让学生进行鉴赏和探讨，感受文章的艺术美，胜利地引发了学生对课外写景文言文的探究爱好。
根据以上的思路，我们在课堂上支配了三个环节。
第一环节：导入课文。通过播放用多媒体制作的三峡风光的辑录片，使学生产生爱好，激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
其次环节：朗读课文。这个环节既是对学生课前自学课文的一个检测，也是通过图文结合的方法，让学生进一步体会课文的主要内容。同时通过朗读，加强学生对散文的节奏美、语言美、意境美的领悟。
第三环节：探讨课文。这个环节是重点。我们是从“问题情境”人手，运用“话题式”教学设计模式，对全文的写作特色进行不同对象的四次对话。对文章的景物特征、重点词语、选材效果、语句翻译、写作手法进行了探究。
这三个环节用简洁的语言可概括为：
运用多媒体导入课文(激发爱好)——→朗读课文(感受内容)——→探讨课文(学会鉴赏)
教学本文应着眼于培育学生自读文言文的****惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以老师的指导、学生探讨的教读方法，使学生悟得学****文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的须要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
多媒体
一课时
一、创设情境，导入课文
师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学****郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领会三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学****目标”
二、出示学****目标：(幻灯4)
师：请同学们把目标齐读一下：
1、抓住景物特征，领会三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者
师：下面我们来学****课文，先请同学比照注释1，完成下列填空。
生举手回答
本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)
四、教学过程
㈠朗读课文
师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好?
生：举荐。
师：好!我们用热情的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特殊不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的说明：(由三峡的“峡”字破题导入课文)
师：峡是什么意思?看它的偏旁和字义
生：两山夹水的地方(幻灯6)
师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢?
生：山、水
师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思索题(幻灯7)
㈢出示思索题，请同学思索、探讨完成，做好圈点勾画