文档介绍：小学素质教育实施措施
2008年初,山东省政府、省教育厅连续召开重要会议,做出了“全面推进素质教育”的决定,之后,市、区教育主管部门积极响应,相继出台文件,大力实施素质教育。
作为一所农村普通小学,从上学期开始,我们就把贯彻落实上级教育主管部门关于素质教育的精神列为学校头等大事,并结合学校实际进行了认真的学****思考和实践。
现就在实施素质教育过程中遇到的四个方面的问题和大家进行交流。本文由一起去留学编辑整理,转载自转载请保留出处。
问题一:如何处理好素质教育和应试教育的关系?
在实施素质教育的过程中,出现了两种截然不同的思想倾向:
一种人坚持二元思维,认为“素质教育”就是“不要成绩”,就是“不要考试”了,学生就“没有负担”了,老师就轻松了,课可以不用再好好上了,整日蹦蹦跳跳、吹拉弹唱就行了……
另一种人却是“以不变应万变”,不管你怎么提素质教育,我还是一门心思抓我的应试,“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”。就像一位老师说的那样,“应试教育是臭豆腐,闻着臭,吃起来香,上瘾的人更是非它不可,欲罢不能。而素质教育仅是没有成熟的青苹果,看着希望无限,但是真正吃起来却苦涩难当”。
这两种思想在老师中比较普遍,根本原因就是没有过真正理解素质教育的含义,没有弄清素质教育和应试教育的关系。
这些错误思想是必须要澄清的,素质教育不是不要分数,更不是不要考试了。也不能抱着旧思想,走以前的老路,从行动上抵制素质教育。
实际上,完全没有必要把“应试教育”和“素质教育”对立起来,弄得水火不相容。要和老师们讲明白,这二者并不矛盾。
无论中国或国外,大学都是经过考试录取学生,尤其是重点大学、名牌大学,考试是入学的必然途径。考试虽然不是优的唯一方式,也不是最好的方式,但的确是最公平的方式。人们到目前为止似乎还没有找到比考试更好或曰更公平的录取方法。考试的制度显然有其自身存在的弊端,但许多人不得不承认,它仍然不失为一种弊端最少的方法。如果说“法律面前人人平等”体现着司法的公正,同样可以说“分数面前人人平等”也最大限度地体现着升学资格的公正。实际上任何一个国家的教育制度,都不能完全摆脱“应试教育”的影响和制约。
教育的方式未见得一受“应试”的导向,身处其中的学生的综合素质就一定会大大降低。一个学生“应试”的“心理素质”和“智力资本”难道不也是综合素质的两个重要方面吗?
可以这样说,提高课堂的教学效果恰恰正是素质教育和教学改革中的关键所在,正因为以前我们注意不够,才造成了目前学校教学效率比较低,才导致了学生课业负担过重的问题始终没有能很好地解决,这才大大限制了素质教育的全面推广。
所以,我们现在全面推进素质教育,和应试并不矛盾,只是教育本质的回归。
理解了这一点,我想老师们就会正确处理好素质教育和应试教育的关系。
问题二:如何客观、公正、全面地评价学生和老师?
评价是学校管理的重要方面,也是教育活动不可缺少的组成部分。
长期以来,教育评价一直被视为一种筛选、选拔的工具,只是将学生分成三六九等,选出最好的,淘汰较差的,为了追求结果上的“高标准”,常常在教育的过程中出现违背教育规律、损害学生发展的做法。传统的考试试图通过择优排序这种方式,起到警示和鞭策的作用,来刺激学生进取。
应该说,大部分老师是知道这种做法的弊端的,中学生身心发展尚未成熟,在考试中受到