文档介绍：《 故乡
语文版九年级下学期第 13 课 时
故乡
第三课时教案总第（ ）课
课题
教时
第三课时
时间
月日
教学目标
教学重点
教学难点
教学用具
1．理解“我”回故乡心情变《 故乡
语文版九年级下学期第 13 课 时
故乡
第三课时教案总第（ ）课
课题
教时
第三课时
时间
月日
教学目标
教学重点
教学难点
教学用具
1．理解“我”回故乡心情变化的过程，理解“我”这个人物形象。 2．理解文中环境描写的作用。
3．探讨小说的主题思想。
人物形象、环境描写、主题
理解人物形象
多媒体
教学步骤
一、导入新课 一导入新课：
复****导入新课
二、新课教学 二、新课教学： （一）课上活动
教学过程
师生活动 教师提问，学 生 回 答 后 导 入新课，教师 板书课题。
1．作业交流与修改完善，按顺序梳理出“我”心情 变化的脉络。
“我”心情变化的脉络
回故乡——急切
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见故乡——悲凉
见杨二嫂——惊吓、困窘
忆故乡——沉重、忧愤
见闰土——兴奋、惊异离故乡——惘然、气闷、悲哀、 希望
2．“我”是文章中的线索人物，大家讨论交流文中 的“我”有什么样的特点。
特点：同情并热爱闰土，因闰土的“辛苦麻木”而 痛心，因闰土与自己 精神上的隔阂而悲哀。虽然也 流露了对个人家境衰落的某种惋惜 情绪，但更多的 是因故乡的萧索和故人的不幸而产生的忧虑。最 后， 在严酷的现实面前，虽然“辛苦展转”，但毕竟勇于 面向未来 思考未来。所以这是一个有民主的、进步 的思想倾向的小资产阶 级知识分子的代表。
教 师 展 示 布 置思考题，学 生思考交流， 教师指导。
3．现实中的故乡和记忆中的故乡有什么不同，作者 这样写的用意是什么？ 最后一段又再现了记忆中的 故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 现实的故乡： 深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉， 冷落， 没有一些活气。这是帝国主义和封建主义压 榨下旧中国农 村的一个缩影。 记忆中的故乡：深蓝 的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜„„ 4．对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者 采用了对比的写法。这 样写，突出了现实故乡的每 况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主 义的残 酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。 小说 最后一段，又再现了记忆中的美丽