文档介绍：《穷人》第二课时教学设计
一、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
１、交流描写环境的句子：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从
哪些词语体《穷人》第二课时教学设计
一、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
１、交流描写环境的句子：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从
哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的
爱，但她尽到了母亲的职责。）
２、描写心理活动的句子：
⑴桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
⑵她忐忑不安地想：……
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有
如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿
的决心没有动摇。）
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先
是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。
⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非
这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句
子，体会渔夫高尚品质。
⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵说说自己体会到了什么？（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品
质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自
己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
⑶同桌分角色读：
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却
不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话
断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，
是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说
起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提
起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，
想看看丈夫对这件事有什么反应。）
⑷课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日
子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要
帮助他人的高尚的心。）
４、小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人
的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质
却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文
学功底。
评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让
学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心；再引导学生用
圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑
娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美
好的心灵，最能表达桑娜复杂、