文档介绍：《可爱的大熊猫》教学反思范文
〈〈可爱的大熊猫》教学反思范文
星期四上午第一节，我上了〈〈可爱的大熊猫》这一课，它是三 年级上册第二单元（西师大版）的一篇略读课文，位于第二单元的 最后一篇。略读课文怎么教？如何确定这一课的教学内容和教学《可爱的大熊猫》教学反思范文
〈〈可爱的大熊猫》教学反思范文
星期四上午第一节，我上了〈〈可爱的大熊猫》这一课，它是三 年级上册第二单元（西师大版）的一篇略读课文，位于第二单元的 最后一篇。略读课文怎么教？如何确定这一课的教学内容和教学目 标？我想，既然有“略读课文”以及“白读园地”中的白读课文， 那么它们的教法一定与精读课文是有区别的。我以上连续教了几年 低年级，这次也是第一次认真考虑“略读课文的教法”这个问题。
我的思考是这样的：
本册教材有“略读课文”和“白读园地”的安排，其编排意
图是出白这样的考虑：在白主 的阅读中，把之前在精读课文中学到 的阅读方法，得以潜移默化的运用。
本篇课文米用“总一分一总”的结构表达大熊猫的可爰，内容 浅显易懂。“总一分一总”的结构在本课之前的〈〈家乡的红橘》等 课文中都有学****做为略读课文，我认为可不必在“理解课文内 容”方面花费太多精力和时间，因此， 采取按照传统的以本文“总
一分一总”的写作特点进行教学的做法。“弱水三千，只取一瓢 饮”，对于一篇课文，确定“教什么”、“怎么教”、“何目 标”，还是要审慎一些的。
结合教材编排，我把这一课的重点放在要素的训练上，主要 抓住两点：一是理解词语的表达作用，二是重点句段的赏析，即大 熊猫吃食、喝水的语句。
这个重点同时又是本节教学的难点，因为，对于刚刚升入三年 级的同学来说，无论是“词语的表达作用”还是“重点句段赏 析”，对他们来说是很不容易的。
综上所述，本节课的初衷是：希望能够扎扎实实落实“勾画描 写大熊猫吃食、喝水特点的语句” “体会加点词语表情达意的作 用”这两个语文知识能力训练的点（即语文要素）。对刚升入三年 级的同学来说，这既是本节课的重点，更是本节课的难点。
实际上课的过程是：
从“每周一诗•马诗”导入新课。
白读课文，初步了解文章大意。
借助拼音认读局部生词，稳固拼读的能力。同时起到对生词 读音的白查和正音作用。
重点句段赏析：大熊猫吃箭竹、喝水的语句。
体会加点词语的表达作用。
课堂小结。
课堂导入。我班正在诵读的“每周一诗•马诗”中有“何当 金络脑，快走踏清秋”的诗句，表达了诗人期望获得成功的心态。 在诵读了这首诗之后，鼓励学生好的精神状态，投入到本节课的教 学中去。
白读课文，初步了解文章大意。考虑到本课内容浅显易懂， 以及略读课文的特点，所以这个步骤只是“蜻蜓点水”