文档介绍：14植树的牧羊人
教学目标：
1 •了解作者，积累字词。
2练****默读，提高阅读速度。
3•了解牧羊人品格。
。
教学重难点：
在整体感知文章，了解基本内容的基础上，提高阅读速度。
抓住作者对人物的细致u。）微薄（bo）酬劳（choU 毛 棒（j u）
硬朗（yng ） 白桦（hua）干燥（z aO 浇灌（guan水渠（qu）流 淌（t?ng ）薄荷（bo）光秃秃（tu）不毛之地 刨根问底 沉默寡言 学生将生词读一遍，分小组讨论之前的问题 理解结构：
看到思考探究第一题。
初遇牧羊人
牧羊人情况：
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活
一丝不苟°
高原的情况：
毫无生趣；村落都变成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人
身体更矫健了；减少了羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁鹫地种 树，依然沉默不语。
乡景如昔，但以萌发生机；数目成片，蔚然成林；干涸的河床有了水流；各种草木开 始复现。
最后一次相见
八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。
景象完全改观，，整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处 呈现着幸 福与安适的景貌。
当堂检测：根据下列意思写出相关的词语。
（1） 建筑物或堆积物的东西倒下来。（坍塌）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（沉默寡言）
（3） 追究到底，寻根究底。（刨根问底）
（4） 不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（不毛之地）
布置作业：
1 •深入阅读课文，并用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用横线标出环境描写的句子，用 括号标出文章的线索（批注自己的理解，列出不懂之处）
用一段话，谈谈你对课文理解
第二课时
教学目标
1-深入理解课文
理解牧羊人的品格
理解作者的写作意图
情景激趣
同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。今 天我们继续学****课文，深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精 神为什么会鼓舞很多人。
二、精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解文章主旨
1理解内容
文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”。你认为文中哪些语 句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽
•布菲中了多少年树？
（PPT
文中“1913年”，“ 1920年”，“ 1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时 间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。从
1910年到1945年，共种了 35年。
文章第二段中，作者细致的描写环境（一眼望去……狂风呼啸……）这对表现 主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、 贫瘠的徒弟、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情 景形成鲜明的对照，突出而牧羊人植树所创造的奇迹
“不晓得，可能是公有地吧，不过管他是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关
系？ ”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富
“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指什么？
种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原