文档介绍：六年级上册语文教案-《,》部编版
《夏天里的成长》教学设计 教学目标 1. 会写本课 9 个生字，正确读写 “ 活生生、苔藓、草坪 ” 等词语。
2. 默读课文，理解为什么作者说 “ 夏天是万物快速生长的季节 ” 。
六年级上册语文教案-《,》部编版
《夏天里的成长》教学设计 教学目标 1. 会写本课 9 个生字，正确读写 “ 活生生、苔藓、草坪 ” 等词语。
2. 默读课文，理解为什么作者说 “ 夏天是万物快速生长的季节 ” 。
3. 理解文章最终一句话的含义，懂得肯定要珍惜时间的道理，主动争取学问、实力、阅历的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4. 学****围绕中心愿思来写的写作方法。
教学重点 体会课文是怎样围绕“夏天是万物快速生长的季节”来写的。
教学难点 1. 理解文章最终一句话的含义，懂得肯定要珍惜时间的道理。
2. 学****围绕中心愿思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程 一、谈话导课，激发爱好 1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔软，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜爱哪个季节呢？能说说缘由吗？ 2. 谈话：刚才同学们说了自己喜爱的季节，老师发觉有很多同学喜爱夏天呢！今日我们一起来走进这个生气勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章 —— 《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题） 二、初读课文，理清脉络 课前同学们已经完成了自主学****单，通过检查,老师发觉大部分同学已经读了3遍课文，信任同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读， 课文读得很流利了，但是还有个地方须要留意，讲解“尽量”。
课文读流畅后我们接着看自主学****单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围围着中心句写了哪些内容？ 谁来给大家说一说你的答案 指生答：夏天是万物快速生长的季节。中心句（在课本上做批注） 沟通：动植物、山河大地、人。（你不仅找的精确而且很会概括！） 师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物快速生长的季节。
由上述状况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟 请同学们默读课文其次自然段。画出中心句。课件出示： 生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在其次自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？ 指生汇报答案。
老师指出 （ 1 ）同学们的汇报中说 , 从 “ 一天、一夜、昨天、今日、明天、几天、个把月 ” 这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读 1 齐读。
评价：听了你们的读，老师似乎发觉你都长高了呢 师总结：（手指PPT）作者围围着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物