文档介绍：冀教大版六年级下册数学全册教案
第1单元 生活中的负数 第1课时 了解天气预报中的负数 教材第1页及试一试. 1。经验从天气预报中了解信息、整理信息并探讨有关问题的过程。
,会用数学符号表示气 ℃,水沸腾时的温度为100 ℃。它们之间分成100等份,每一份是1 ℃。温度计上℉表示测出的温度是“华氏温度”，在美国比较常用，它规定：在一个标准大气压下,水刚刚结冰时的温度为32 ℉，水沸腾时的温度为212 ℉。它们之间分成180等份，每一份是1 ℉。我们只要会用摄氏温度就可以了。
,说明温度表示的实际意思. 师：(出示教材第3页图）谁能读读这4支温度计上的温度?说说表示什么。
二、探究新知 1。介绍负数的意义和读法。让学生写出3个负数，与同桌相互读读。
师:细致视察这4支温度计上的数值,你能发觉什么? -10 ℃和—5 ℃都比0 ℃低，说明—10,-5是比0小的数，这样的数我们叫做负数，前面的这个“-“叫做负号。这节课我们就来进一步相识负数。
板书:—10读作：负10；-5读作：负5。
师：谁来跟大家说说你写了哪些负数？ 2。介绍正数的意义和书写规则，说明比0大的数是正数,比0小的数是负数。
师:好!我们已经知道了什么是负数，还有一种数叫正数，你们来猜猜什么样的数是正数。
比0大的数是正数。
像这样,，只是把符号省略没写，如：10,我们可以写作“+10”，前面的符号叫做正号,一般状况下可以省略不写。
师:现在谁能用一句话来概括一下什么是正数?什么是负数? 比0大的数是正数，比0小的数是负数。
让学生尝试用自己的一句话概括正数和负数的意义，培育学生的语言表达及概括实力. 3。提出“0是正数还是负数“的问题,请同学思索、探讨,并得出结论：0既不是正数，也不是负数。
,说一说温度计上都有哪些刻度，是怎样排列的？使学生知道,温度计上每一个刻度都表示一个温度. 师：刚才我们通过读温度计上的数据相识了正、负数,你们在读温度计时有没有留意到温度计上的刻度是怎样排列的?我们再来视察温度计，看看上面都有哪些刻度，它们又是怎样排列的？ 给学生肯定的时间视察，指名说想法。
零上温度在0 ℃的上面，零下温度都在0 ℃的下面。
假如学生说不出第3种答案,老师可引导视察：0 ℃到5 ℃之间还有几个刻度?它们分别表示多少摄氏度? 那么5 ℃到10 ℃之间呢?0 ℃到—5 ℃之间呢？ 5。老师试验：把温度计横放，温度计上的数可以用直线上的点表示出来，老师示范画出直线，写出0和部分正、负数。要使学生了解,接着写下去,还可以写出许多正数和负数. ，温度计中间的红线看作一条直线,上面的每一个表示温度的数都可以用直线上的点表示出来(边说边画图：画一条直线,平均分成若干份，标出0)。1应写在哪儿? 2呢?3呢？谁上来写写？直线要向右边无限延长，你还能在直线上写出多少个正数？ -1应写在哪儿?—2呢?-3呢？ 直线要向左边无限延长,你还能在直线上写出多少个负数? ,使学生发觉直线上的数的排列、大小等规律。
师:我们一起来视察直线上的这些数，比较它们的大小,你发觉了什么? 试一试:通过上面的学****我们知道了整数里面包括正整数、负整数、0，比较了它们的大小，下面我们一起做一组练****打开教材第5页试一试,先自己试着做一做，并说说你是怎样想的。
三、课堂小结 通过今日这节课的学****你知道了什么？学会了什么?有哪些收获？还有什么不懂的问题？ 四、布置作业 完成《全科王·同步课时练****相关****题。
初步相识正、负数和整数 -10读作:负10;—5读作：负5 整数正整数:1,2,3……零:0负整数:-1,-2,-3…… [胜利之处］ 课堂中，通过温度计使学生更好地明晰正、负数的意义,让学生认清零在正、负数之间所处的位置. ［不足之处] 在教学的过程中未能刚好总结阅历，学生在课堂总结过程中，条理性不足。
［再教设计］ 再教时,在借助温度计的基础上刚好总结负数比较大小的阅历. 第3课时 正、负数的应用 教材第6页及练一练。
1。在熟识的生活情境中,进一步相识负数。经验用正、负数表示生活中简洁事物的过程。
、负数表示意义相反的量，会用负数表示生活中的一些量。
,体会用负数表示事物在现实生活中的意义。
进一步相识负数,初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，并会运用。
会用正、负数表示意义相反的量,并会运用。
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