文档介绍：关于语文园地的教学反思
关于语文园地的教学反思
作为一名优秀的 教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学 技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面 是收集的关于语文园地的教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜 欢。
在本们加一加，组成一个新字？
多媒体出示：禾火禾少火丁火少
活动：我来当小老师。
：今天，你学会了哪种新的认字方法？
今天我们认识了哪些新字呢？
练****稳固：比一比，谁最棒。
指导学生学会用“加一加” “减一减”，体会 “张”字在不同语境中的不同含义，复****稳固本单元字词，积累词
语、佳句。
指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好****惯。 培养学生的口语表达能力及听说能力。
指导学生有感情地读、背〈〈鞋》这首诗，能根据所给内容进 行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵 诗歌。
教学难点：培养学生的听说能力。
教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们 看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？
让学生观察一组象形字。
学生谈观察后的发现。
对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学****识 字时更需要积极地去探索和发现。
导入新课，板书课题。
字卡出示“漂、飘、完、园” 4个字，学生认读后把字卡贴 在黑板上。
观察、比拟这两组生字，学生谈发现。
小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于
发表白己）
学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理 解词义。
出示“直” “扁”两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板 上。
指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。
观察、比拟这两组生字，学生谈发现。
阅读“学****伙伴”的话，观察四组生字，总结识字方法。
（“加一加” “减一减”）
分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？
课件出示6个生字，学生认读稳固。
出示“张”字，学生认读。
找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓 氏。如：张爷爷。（板书）
出示其他带“张”字词语，学生白学，理解字义
学生汇报交流，教师引导学生理解词义。
“张贴” “东张西望” “张开嘴巴”，学生用动作演示词 义。
“一张画”利用实物理解词义。
“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开 张了。
（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经 验，最大限度地促进学生认知水平的开展。）
引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练****br/>课后，用“加一加” “减一减”的识字方法，白主识字。
体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。
读词语，稳固认字。
在生活中找句子，体会“张”字的不同含义。
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平 时白觉积累词语。
背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的 能力。
课前准备
搜集和曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖， 南下游玩了富饶的西沙群岛，北上欣赏了美丽的小兴安岭，还到
“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地 方？
这节课就让我们一起走入：风景