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放牛班的春天观后感
放牛班的春天观后感1
当又一次细细品尝了这部影片后，我深深为其中马修老师崇高的教化境界所感动。生活失落的马修老师应聘到了一所问题学生的学校“池塘之底”，他没有像我很早就觉得除了成果好，其它的，我真的都不行。于是我真的很努力了，可是，还有人比我更努力。我曾一度悲观，我不愿这样下去，因为我没有什么特长，学****失败了，也就意味着我全部失败了，于是我把学****当成唯一的希望。可是看了这个片子，我明白了，其实我也有存在这个世界的价值，或许现在不知道，但以后，总有一天，我会找到它，并尽力发挥它，发挥好它。加油！
放牛班的春天观后感3
初中时看的电影，现在都记得很清晰（或许是因为当时看了不下十遍吧）校长和老师是特别死板的类型，为了维护表面上井然有序的秩序，以打骂罚的方式处理学生，放牛班的春天 观后感。放牛班学生（问题少年）本身没受过什么良好教化，天性又好动，因此两代人的代沟渐渐变得越来越难以逾越。
马修，在音乐界被冷落的音乐家，怀着低沉的心情来到他所谓池塘畔号的学校。他来之后，并不认同校长残暴的教学方式，对孩子的行为也充溢谅解和耐性，自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设陷阱害他，骂他光头）孩子们对马修的看法从轻佻到敬重，当然其中不乏特殊状况的学生：莫杭治、孟丹。莫杭治长得帅气但性格怪异，经常逃学的行为以至于被公立学校开除，其父母离异，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性格粗野，对他人轻佻，被别人是为无药可救的问题少年，除了马修。
令我比较深刻的片段：
，都没有被马修惩罚，而是被教化，与校长的方式反差过大，观后感《放牛班的春天 观后感》。
，眼中充溢了对马修的理解和敬重（之前被马修孤立、取消独唱）。感动之中从恶魔化为天使。
，结果马修被炒得那天正好是星期六，佩皮诺跟马修走了。等待是值得的，被导演确定了。
，以及放火烧校的行为其实为爱护自己免受他人的损害。他走前对马修的一笑，既有对马修为人的感谢和讽刺，折射教化的失败。
，因病态的社会而身心扭曲，为了升职不惜实行任何措施对待学生。
这部电影对我影响很大，最终学生在反锁的房间将纸飞机扔给楼下的马修，太感人了
马修：你在干什么？
佩皮诺：我正在等星期六，我的父亲会来这里接我。
马修：但是今日不是星期六。（佩皮诺的执着等待是有道理的，马修被解雇那天，正是一个星期六。马修离开的时候，除了美妙的回忆，还带走了小佩皮诺）
夏伯特：犯规，惩罚
马修：你望见罪恶无处不在。
夏伯特：这里？是的。
（夏伯特正拖着孟丹即将惩处他）
放牛班的春天观后感4
看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却困难万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生气勃勃的象征。
影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的级长，名为“池塘畔底”。而这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，到任后马修发觉学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊异的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他确定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
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