文档介绍：
斜坡的启示教学反思
斜坡的启示教学反思1
试验阶段主要包括进行假设、设计试验、进行是试验操作和视察记录、沟通数据、获得发觉。本试验重在引导学生探讨斜面坡度大小的省力状况，进一步巩固
斜坡的启示教学反思3
《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《奇妙的机械》的第3课。这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。
在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。”让同学们帮助想想方法创设了情景，依据学生对生活了解引入课题。这样学生轻轻松松的相识了斜面这种简洁机械并产生探究的欲望。
本节课，老师引导学生对斜面是否省力进行探讨，在探讨的过程中，从学生的揣测到试验的结果，老师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。老师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为探讨的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
爱好是激发学生进取的重要心理因素。我在处理本课的教学难点——发觉变形斜面这一环节时，我实行了以玩代讲的方式，。课前我让每位学生打算纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形态，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发觉，意在让学生留心视察它所发生的改变。我把直角三角形的斜边涂成红色，这一做法看似简洁，但却是一个奇妙之举，因为若无红色的印迹，学生玩多少遍也很难发觉这种改变，所以这一细微环节的处理提高了课堂效率。
拓展延长给学生一个沟通的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学****的主动性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平常你见过哪些应用斜面的事例？学生主动开动脑筋，立刻会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生特别熟识的应用斜面的工具，此时老师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思索后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的学问紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，须要老师细心设计，奇妙支配，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的实力。同时须要老师要仔细视察、了解、分析学生，亲密联系生活从学生的学情动身，适时调整自己的教学方法、内容，擅长取舍，不断反思，这样才能让课堂充溢活力。
斜坡的启示教学反思4
本课是苏教版小学科学五年级下册教材第一单元《奇妙的机械》的第3课。通过这一课的学****让学生初步了解家庭、学校和周边的各种斜面及器材的功能性质，通过实际的操作活动驾驭斜面也是一种简洁机器，相识到斜面可以