文档介绍：?分数乘整数?教学设计
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教学内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书 ?分数乘整数?教学设计
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教学内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书 ?数学?六年级〔上册〕 第 28～29 页的例 1、练一练及练****五 1～ 5 题。
教材及学情分析
分数乘整数是分数乘法的第一课时，属于“数与代数〞领域中的数的运算局部，而运算能力是?义务教育数学课程标准〔 2021 年版〕? 10 个核心概念之一，是学生在义务教育阶段数学课程中最应该培养的数学素养。分数乘法是小学乘法学****的最后一项内容，学生在此之前已经学****了整数乘法、小数乘法以及分数加减法。然而整数与小数乘法利用竖式计算的方法无法类比到分数乘法中，这就需要回到乘法的意义来研究分数乘法了。而乘法在本质上是一类特殊的加
法。学****分数乘法相对于整数、 小数乘法而言， 是并列学****所以在学****分数乘法的时候，可以通过图形结合的方式，从
整数乘法、 小数乘法的意义入手， 引导出分数乘整数的意义，从而丰富乘法的意义，促进知识的整体建构。
教学目标
，理解分数乘整数的意义，知道
“求几个几分之几相加的和〞可以用乘法计算，初步理解和
掌握分数乘整数的计算方法。
的意识，体验探索学****的乐趣，培养学生迁移、类推、独立
探究的能力和敢于尝试的精神。
、 相互转化的辩证唯物主义观点。
教学重点
分数乘整数的意义和计算方法。
教学过程
一、 激活经验，引出新知
，探究意义。
〔1〕出示图①。
师：回忆我们之前的数学学****通常我们用自然数
1 来
表示正方形。
① ② ③
2〕出示图②，现在可以用哪个数表示这些正方形的
个数？
出示图③，你想到了哪个算式？
〔预设：第一种乘法算式： 4×3 或 3×4；第二种加法
算式 4+4+4 。〕
你是怎么想的？
〔预设： 3 个 4 相加，可以用乘法计算〕
④ ⑤
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〔3〕出示图④，可以用哪个小数表示？
出示图⑤，你又想到了哪个算式？
〔预设：第一种乘法算式： × 3 或 3×；第二种加
法算式 ++ 。〕
4〕出示图⑥，可以用哪个分数表示？出示图⑦，你又想到了哪个算式？
你想到了哪个算式？
，理解意义。
1〕比较这些图， 为什么第⑧幅图不用乘法算式计