文档介绍：《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教课反省
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树感觉自己长得高，看不起山下的大松树，经过《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》教课反省
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树感觉自己长得高，看不起山下的大松树，经过风伯伯的教育，感觉了愧疚，转变了态度。
我试图让学生经过朗诵人物的对话、动作，来理解课文，领会人物形象，
理解此中的道理。要点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的 “愧疚 ”。考虑孩子的年纪特色，我在开头经过让学生察看图画，说一说、指一指哪里是
山上，哪里是山下。哪一棵是大松树，哪一棵是小松树。让孩子快速掌握大小松树的地点，为后文的理解作出铺垫。
第二自然段小松树的话是教课的一大要点，教课目的意在指引学生领会小松树的骄慢自傲、没有礼貌和瞧不起人。但如何让学生获取正确的领会呢？只是经过宽泛的读而妄图有所悟，明显是没法一步到位的，即使学生真的悟出些
什么，也是浅陋的、片面的。可抓要点字词，找几个切入点： “喂”、“多高哇 ”、“很远很远 ”和“你呢 ”，经过联系生活、情形创建、读悟联合等方法，指引学生疏别领会小松树的不礼貌、骄慢和瞧不起人。
在理解风伯伯说的话，让学生看图领会风伯伯的表情和动作，并试着演
演，而后带着表情读，在孩子读了 “小松树听了，愧疚地低下了头 ”后，让学生想象 “愧疚 ”会是如何的表情，并试着表演一下，而后带着表情读。一年级孩子思想仍以形象思想为主，带着表情表演读，使孩子心里的感情体验得之外化，有助于帮助孩子进行感情朗诵。
讲堂上用 “比”来联合实质生活练习说话，训练学生的说话能力。能依据相应的内容睁开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培育学生的想象力和说话力。
我感觉总的思路仍是比较清撤的，也调换了学生的踊跃性。但在读中感悟的过程中，假如加一些让学生想想：让孩子在读了小松树的话后，想象小松树说话时会是如何的神态，并试着表演一下，而后带着表情读评论语言不够丰盛，因此固然自己心中有了要点，但在讲堂上没有很好地突显出来。面对学生的回答，作为一名教师，如安在最短的时间内给出一个适合的评论呢？既鼓舞学生又起到必定的提高作用。这关于教师来说是一个很大的挑战。用一句评论