《散步》教学设计.docx

文档介绍：《散步》教学设计
《散步》教学设计
《散步》教学设计
漫步
学****目标：
，经过比较阅读提升审美情味。
，理解课文要旨。
、爱惜《散步》教学设计
《散步》教学设计
《散步》教学设计
漫步
学****目标：
，经过比较阅读提升审美情味。
，理解课文要旨。
、爱惜亲情、爱惜生命的感情。
学****过程
前置作业
。请将你以为生分的字词写在下边，与同组同学沟通。
?主人公是谁 ?
?请你用自己的语言归纳。
讲堂研究
1、精读课文，想想在漫步过程中 “分歧 ”是如何解决的 ?
2、同学们以小组为单位进行剖析，若碰到有深度或理解不透的地方勇敢提出来，共同商讨
学****br/>[提示怀疑 ]a．母亲为何恰恰要走大路 ?
b． “我 ”为何感觉责任的重要 ?
3、睁开想像， 体验感觉一下， 若是你是文中的 “我”，绝不踌躇地允从了儿子走小道， 那么，
母亲会如何想 ?
4、看似不起眼的小事，假如办理不适当，就会产生家庭矛盾。经过这件事情，你悟出了什
么道理 ?
5、文中的 “我 ”做得很好，敬爱母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变想法，
走小道。
a．我们能够感觉到母亲对小孙子的什么感情 ?
b．作者为我们展现了什么样的家庭 ?
c．分别用两个字归纳出 “母亲、老婆、我 ”是什么样的人 ?
6、“我 ”和老婆是如何背着母亲、儿子走过那条小道的 ?为何说 “我背上的同她背上的加起
来，就是整个世界 ”?请同学们齐读课文最后一段，领会这段话的深刻含义。
当堂检测
一、累积运用
1．给以下加粗的字注音。
（1）煎熬（ ） （ 2）波光粼粼（ ） （3）一瞬时（ ）
2．解说以下词语。
各得其所： 分歧：
委屈：
3．更正下边句子中的 字。
（1） 上的嫩芽也蜜了。（ ） （ 2）我想折散一家人， 不肯意。（ ）
（3）儿子 然很胖， 幼小。（ ）（ 4）不 ，全部都取 于我。（ ）
二、 理解 文
① 我 在野外漫步：我，我的母 ，我的老婆和儿子。
② 母 本不肯出来的。 ⋯⋯
③ 以后 生了分歧： ⋯⋯她早已 遵从她 壮的儿子；我的儿子 小，他 遵从他高
大的父 ； 老婆呢， 在外面， 她 是听我的。 一霎 ， 我感觉了 任的重要。 ⋯⋯。我 ： “走大路。 ”
④ 可是母 摸摸 儿的小 瓜， 了想法： “ 是走小道吧。 ”⋯⋯
⑤ ，我 在阳光下， ⋯⋯。
4． 文第 ① 段从 叙的因素看