文档介绍：四年级上册数学教案-,平均数｜冀教版（4）
《平均数》教学设计 教学目标 ： （一） 理解平均数的意义，初步学会简洁的求平均数的方法。
（二） 学生经验用平均数学问解决简洁生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步四年级上册数学教案-,平均数｜冀教版（4）
《平均数》教学设计 教学目标 ： （一） 理解平均数的意义，初步学会简洁的求平均数的方法。
（二） 学生经验用平均数学问解决简洁生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
（三）感受平均数在生活中的应用价值，体验学****数学解决实际问题的乐趣。
教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，驾驭求平均数的方法。
教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
教学打算 :PPT课件。
教学过程 一 、创设情境 激趣导入 1．出示情景图片《熊出没》看熊大熊二和光头强共同发觉了一个宝藏熊大拿了6箱，熊二拿2箱，光头强拿了7箱，这下把光头强兴奋坏了，熊大熊二觉得不公允。你们觉得公允吗？怎样分才是公允的呢。
学生：平均分才公允。
学生通过动手操作感受几个数的平均数（动手操作课前发的统计图移动圆片）学生汇报：把光头强的宝箱拿2箱给熊二，再把熊大的宝箱给熊二1箱，这样没人就是5箱了。
师：像这样在总数不变的状况下，通过移多补少的方法得到一个相同得数，这个数就是那几个数的平均数。。今日这节课我们就来探讨一下平均数（师板书课题） 在生活中还有许多这样的问题，我们一起来看看吧！ 二、探究新知 1．出示例1 每年的6月5日是世界环境日，为了爱护环境，这个环保小队的同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。
细致视察统计图，从图中知道了什么？ 他们平均每人收集了多少个瓶子？学生汇报沟通。（依据导学案内容汇报） 小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。
你能用计算的方法来计算他们得平均数吗？试试看吧 （14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。
（注意让学生自主探究、合作沟通，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思索并理解求平均数的方法，驾驭“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。） 小结2：求平均数也可以采纳计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。即：总数÷份数=平均数 三、小组合作，深化理解 我们刚才了解了许多关于平均数的学问，下面请你完成导学卡的内容并在小组中探讨总结 ？？ 学生先自己独立写，在与组内其他人探讨；小组汇报，师刚好点评 平均数的特点，比一组数据中最大的那个数要小，而比这组数据中最小的大。
求平均数的方法：移多补少法；计算的方法，总数÷份数=平均数 3、学问运用 同学们总结的真好，你们都是爱动脑乐助人的好孩子。前不久有一个班级竞赛发生了不开心的事情，我们快去看看怎么回事吧！ 男生对和女生队踢毽子竞赛，结果如下表 男生队 女生队 王小飞 19 杨  羽 18 刘 东 15 王诗文 20 李 雷 16 李  玲 19 谢明明 20 张  静 19 男生队总成果是70个 女生对总成果是76个 男生队