文档介绍：《认识人民币》教学设计 C
教学目标：
，使学生对全套人民币能清晰地识别。以
识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
1 生 1：一个 1 元的硬币。
师：对，1 元有纸币，还有硬币。
生 2：两张 5 角的（纸币硬币）。
师：（疑惑地）为什么两张 5 角和 1 元一样多呢？
生：因为两张 5 角合起来就是 10 角，10 角就等于 1 元。
师：可见，1 元就等于 10 角。
（板书“1 元＝10 角”）
教学过程说明
在小组活动中，要求仔细观察样币后选择喜欢的一种告诉同伴它的币值和识
别方法，要求表述清楚，特别强调组员倾听认真，如果只有表述而没有倾听，那
么这种“交流”就失去了大半价值，至多不过在梳理表述者的思维和锻炼语言能
力，而不能达到交流最重要的功能：在交流中丰富个体的知识建构，反思思维过程，培养创新能力，倾听是提高小组学习效益的关键。
在全班汇报中，教师要求学生说出自己所述知识的来源，鼓励学生在生活中
多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。
三、应用实践
。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们
开一个小小商店玩一玩好吗？
师：开商店都需要什么呢？
课件演示所有物品及标价（教师简介）。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货
员。选出的售货员站起来。
售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还
有，你们每人只有 1 元钱。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。
学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
。
师：谁来告诉大家，你的 1 元钱买了什么？
师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这 1 元钱！所以我们平时应
该怎么做呢？
教学过程说明
这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，
对应用能力和创新精神的培养。游戏仍在小组内进行，为每个学生提供探索，交
流的时间和空间。同时强调小组活动必须制定和遵循游戏规则，如何推选组织者，
确定顺序，制定评价方法，如何表达集体意思。教师提供部分方法，小组可参考
选择，也可自定喜欢的规则。渗透集体概念，培养学生集体生活能力和团体合作
能力。
货币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，视机进行节约意
识的培养。
四、小结：
。
师：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获
是什么？
师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
。
师：你还知道人民币的哪些知识？
师：你真是一个爱学习的孩子