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燕子教学反思15篇
燕子教学反思1
本周我执教了《燕子过海》一课，在教学过程中，我深深地感到老师的“教”，也就是指导调控的适切性，学生的“学”，也就是自主积累探究的重要性，两者结合燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。在教学中，我能充分突现学生的主体地位，注意教学的自主性，做到敬重学生、信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生学****自主参加的机会。如：其次自然段的就教学中，在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。句子“……都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
”中，有个概括春天的词，我先让同学们找出“烂漫无比”，再让他们联系上文和自己的感受说说你认为什么情形，什么样子可以说是“烂漫无比”这个词的意思，再通过朗读来感悟到春天的漂亮和充溢的勃勃朝气。在这段中，还有“小燕子从南方赶来，为春光增加生趣”一处的教学，我也让孩子们绽开想象，燕子的什么表现，反映出她为春光增加了“生趣”？学生的思路一下子就打开了，想象出了燕子的各种活动，想象出燕子各种活泼可爱的样子，的确让我们感受到了：在春天，有了小燕子的加入更显朝气，更具活力！我想，重视重点词句的训练，不断丰富学生想象，链接生活实际，可以更好的促进学生的语言积累。
燕子教学反思4
《燕子》是三年级下学期的第一课，在备课时我就想到燕子对于农村的孩子来说并不生疏，一抬头就可以看到，因此，对于他们来说熟识多了。但是真正的了解并谈不上。因此，我在想，在教学时，我应当引导孩子从知道的做起，让学生从整体到部分，抓住重点词句品读课文，体会情感。
教学中，学****第一自然段时，我要求学生在文中画出描写燕子外形的语句，自读自悟想象画面，然后用不同的方法呈现燕子的可爱，可以朗读、边读边表演、边读边画燕子图、边读边视察插图，效果很好。在学****第2 、 3自然段时，画描写燕子飞行时动作的词语，感受春天生气勃勃的美。可以边朗读边表演，边读边画、边读边视察插图。课文中有许多写得很美的句子，也是文章的重点。如“青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天”一句，作者把春天花开草长，万木齐发的景象比方为“赶集似的聚集来”，充溢喧闹欢快的气氛。教学中，我问学生：你们赶过会吗？赶会跟赶集一样的意思，你能说说赶会的情景吗？学生们起先滔滔不绝：人们从四面八方涌来，有的串亲戚的，有卖东西的，有自己看喧闹的等等。总之，孩子们体会到了赶集的那种喧闹场面，这就足够了，信任他们肯定很清晰什么叫“赶集似的聚集来”。
当学生明白了重点词语、句子之后，我们再回到对课文的朗读上，让学生带着感情自己的去读，从中更增加了对燕子的宠爱。学生通过反复阅读这几句美丽的语句，通过阅读来感悟语言的魅力，让阅读真正成为一种美的享受，孩子们在轻松愉悦的氛围中感受到了作者的真正用意。
燕子教学反思5
《燕子》是一篇散文。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟****性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。他把燕子写神了，文中用的那些词来自于平常的阅读积累，来自于不断地视察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？