文档介绍：《可能性》教学设计
教学内容：人教课标版数学三年级上册第 104～105 页例 1、例 2。
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的。
2．初步能用《可能性》教学设计
教学内容：人教课标版数学三年级上册第 104～105 页例 1、例 2。
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生
活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、硬币、袋子、球、题卡、水彩笔等。
教学过程：
一：创设情境
1、第四节课了，同学们都很累了，我们做个游戏好吗？
2、游戏的名字叫幸运大抽奖。
3、全班分为四个大组，每个组都有一个箱子。一会咱们看看哪
个组在规定的时间内抽出蓝球最多，老师就把这些铅笔奖给哪个
组，想不想得到奖品？
4、听清老师的要求，每组选派三名同学，一名负责记录一共摸
了几次，一名同学摸球，一名同学负责记录摸了几个蓝球，摸到
一个就在你们小组的位置上画圈。摸球的同学要想老师这样，先
晃一晃，拿出一个球，如果是蓝球让记录的同学记录完，再放进
去，继续摸下一轮。其他同学在活动中遇到什么问题或发现什么，
可以随时提出来。听清要求了吗？快商量商量你们组派谁来？
二、探究体验
（一）初步理解一定、可能、不可能。
1、游戏开始。
情况一：如果学生不喊停。
师：时间到。那老师就把奖品奖给这个组行吗？有疑义吗？刚才老师发现了个奇怪的问题，为什么 1 组摸了这么多蓝球，四
组却一个也没摸到呢？
情况二：有生提出疑议，为什么我们组摸你到蓝球？
2、停，有的小组提出了抗议，请你们先回到座位上。
3、你想说些什么？是啊，为什么他们组总是摸不到蓝色？
4、四组记录的同学，请你来说说你们一共摸了几次球？都是什
么颜色的？
5、这里没有蓝球，如果继续摸下去可能会怎样？不可能这个词
用的很好。板书：不可能
6、让我们一起来看看是不是这个情况？谁来说说你看到了什
么？可能摸到蓝球吗？
7、谁来把这个摸球的过程完整的说一说？
8、那在这里摸一个球会是什么颜色？再摸一个呢？为什么？
9、那在这里任意摸一个球，会是什么颜色？板书:一定
10、那谁能把这个过程说一说？
11、大家想想在一组箱里摸球会怎样？为什么。
12、那让我们一起来看看是不是这种情况，谁来说说你看到了什
么？那摸球的情况会怎样？
（二）初步感知可能性的大小
1、我们再来看看 2 号箱，请这个小组记录的同学汇报一下记录
情况。
2、大家猜一猜，这里的球会是什么颜色的？那摸一个会怎样？
板书：