文档介绍：浅谈法律逻辑学教学方法
法律逻辑学具有很强的应用性质,是结合案例分析而建立在普通逻辑原理根底上的,是和语言逻辑学、教育逻辑学、医疗逻辑学等并列的形式逻辑的分支学科。由于高校的法律专业是为社会培养法律方面的人才,法律工作者必须掌握科学的由于本身内容的抽象性,在教学中常常会遇到学生难以理解的地方,甚至于学生中途放弃继续学习这门课。经过几年的教学探究,笔者采取多种方法进展讲解和加以引导,使学生们可以清楚明白地理解这些问题,激发学习兴趣,更好地掌握相关知识。在课堂教学中,笔者认为应该采取以下这些方法:
逻辑学习的最终目的是培养学生运用逻辑知识分析问题、解决问题的才能。这就需耍学生用理论的方法来学习,做到学以致用,理论联络实际。这也是逻辑教学的一个根本原那么[2]。就如一个优秀的厨师,面对一样的原材料,如何根据不同的调味料,烹制出不同食客的爱好口味来。面对法律专业的学生,在课堂讲授中,为增加学生理解而适当参加一些真实的案例,不仅有助于教师把所要讲授的知识更加明白准确的传授给学生,而且能利用案例故事情节吸引学生的注意力,使学生可以在课堂上更加专心致志,把比较抽象、枯燥的知识,在案例分析中,逐条刻画在脑海中。例如,在讲概念的内涵和外延这一节内容中,为突出内涵和外延在语言使用中的准确性,举一个最近大家很关注的案件为例子,即许霆案。2022年11月,广州市中级人民法院因为其盗窃金融机构罪,数额特别宏大,审讯了无期徒刑。辩护律师认为许霆无罪。在课堂上我和同学们一起讨论辩护律师的言论,首先给出盗窃的内涵,即指以非法占有为目的,机密窃取数额较大的公私财物或者屡次盗窃公私财物的行为,围绕着这个内涵,组织同学们分组讨论什么叫以非法占有为目的机密窃取,如何理解机密窃取中的取和银行取款中的取的异同等等,课堂气氛非常热烈,获得了很好的教学效果。最终同学们明白了概念内涵和外延的关系,体会到了概念内涵的重要性。同时有的学生还得出这样的结论,即所谓的辩护,就是围绕概念的内涵,争取朝有利于自身利益的方向理解,并在合理的范围内去解释。
,解决学生学习障碍
难点是学生学习过程中的障碍,假设不及时解决,学生会感到厌倦,甚至会放弃继续学习。法律逻辑学的教学内容中,最关键的内容是在判断部分,说重要是因为它是对概念部分内容的运用,同时又是学习下一章推理的基矗说难点是因为这里定义、公理、公式、符号、真值表等纯逻辑知识比较多,学生难于理解,也很容易混淆。面对需要记忆的内容,在课堂上笔者一再强调要理解记忆,否那么死记硬背造成的就是混淆。比方,在讲七种负复合判断的等值判断时,如何才能理解记忆这七个公式呢?只有知道了这七个公式的推导过程,那这些公式很快就能区分、牢记的。由于教材中没有这个推导过程,笔者要求学生和教师一起画出七种复合判断的真值表,指导学生从这个表中根据不同种类的复合判断为假时,其枝判断的真假情况自己先总结出等值公式,然后与书中内容比照,实际上是引导学生先记忆一遍,思维才能强的学生已经能记住这些公式了。接着要求同学之间分组模拟练习,比方,甲同学说:假设张某作案,那么他应该有作案动机。乙同学说:我反对,有可能张某作案,但他没有动机。这是乙同学针对甲同学的充分条件假言判断进展否认以后的等值判断,即是对这个公式(PQ)==PQ的详细应用。经