文档介绍：国学诵读教案
国学诵读教案
国学诵读教案
小学《国学讲坛》教学设计
岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他原籍吴郡，后旅居洛阳。
2．若是你就是诗人，就是远离故乡思念家乡的诗人，你还会在家信中写些什么呢？——生写（背景音乐《流泪》）
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3．生在音乐中诵读。
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结语：这么多的话想说，真能够说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）频频读“意万重”。
（引读）：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故乡啊，你是否已改变了容貌？有多少话，想对你们诉说——情感朗诵前两句诗。
四品“开”之内涵
1．“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当
2．亲爱的孩子，在信快要送出的时候又“开封”？（领会内容复杂的情感“复恐急忙说不尽”）
引读：落红遍地，你秋思满腹，打开了信封——“复恐急忙说不尽，行人临发又开封”
当家信终于“开封”之后，你会写些什么呢？（添上一笔，补上；从头合上，只字未动。追问学生来由，引读）
3．一个“开”字，你读懂了怎样的情感？——情感朗诵“复恐急忙说不尽，行人临发又开封”。
诵读提炼，乡思情深
1．千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（齐读古诗）
2．意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（齐读古诗）
3．这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。——诵读全诗。
课时教案
课题秋词教案序号2-2-1
授课时间课型新授
感觉诗歌中所表达的思想感情。
教学目的
学****作者不怕困难，高昂进步的精神。
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教学重点难点
教具等准备
板书设计
教学反省
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
秋词
（唐刘禹锡）
本节课使学生意会：万里晴空展现出一幅宽阔情景，更显出“一鹤”健壮凌厉、奋斗向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，打破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之振作。这便自但是然地引出“便引诗情到碧霄”。
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教学过程：
一、导课：
同学们：自古以来，文坛诸多人物凡是见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真切的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上收集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加改革政治的王叔文公司。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，
因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，
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别出心裁，对后代影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
三、课文剖析：
这是一首七言绝句。请同学们朗诵，领会诗的韵味和节奏，也感觉作者的***壮志。问题1、:诗的前两句采用了什么手法？
对照手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷窘境时，老是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，能够说创始了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感觉：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相