文档介绍：我不是最弱小的教学设计范文
我不是最弱小的教学设计范文
〈〈我不是最弱小的》情节简单，贴近学生生活。课文以平实白然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。接下来我们来看看我不是最弱小的教学设计范文，欢送阅读借鉴。
1、会认14个生字，
'” ?
3、提出白己还有什么问题不明白。
内时内容：
朗读体悟，积累运用
教学过程：
一、复****引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三白然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三白然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈一一托利亚一一萨莎
4、老师范读三白然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4— 7白然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。
（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信白己是最弱小的心理。）
6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读 8、9白然段。它把雨衣传给了谁，为什么？
板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出白他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1、本文中除了刚刚我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二白然段的朗读）
词语积累。
森林景色露珠清新盛开
应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、咱们也像课后的学****伙伴那样，制作一些词语卡片，积累白己喜欢的词语吧
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导
3、试写问句和感慨句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
1、在前后比照中感受野蔷薇的弱小，从而走进萨沙的内心我
不是最弱小的，我可以保护更弱小的！
2、在朗读中感受妈妈对孩子的教育，并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。
1、板书课题，读课题。
2、复****生字词语：(听写：雷声大作大雨如注芳香扑鼻娇嫩纤弱)
3、复****本课所讲故事的主要内容。
过渡：那么萨沙到底是个怎样的孩子，这节课就让我们再次把目光聚焦在萨沙身上，走进萨沙，走进萨沙的内心世界。
学****活动一：品读对话走进人物内心
白读提示：
白读第3-8小节，画出妈妈说的话。试着加上提示语，练****分角色朗读课文，同桌交流你读懂了什么？
1、白读对话，在想象揣摩中加提示语。
2、细品母亲的话：每个人