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绘画游戏教学反思
绘画嬉戏教学反思1
上星期起先，我园下午的艺术活动又起先了，今年我教小一班的孩子们画画。对于我来说，对这个班级的孩子们非常生疏，所以我首先要熟识他们，了解他们，与 页
由此可见，3岁左右的幼儿，进入绘画的象征期，起先产生表现的意图。对于孩子的绘画，须要老师细心选材，设计教学活动等，多走近幼儿和了解幼儿，顺应他们的心理发展规律，使幼儿享受绘画带来的欢乐，让绘画活动更加具有嬉戏性、开放性，从而喜爱上绘画活动。
绘画嬉戏教学反思2
《绘画嬉戏》是二年级教材中“造型与表现”领域内的一节课，教学目标为让学生在嬉戏中了解线的改变，依据线随意改变产生的形态进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的爱好，充分发挥想象力，培育创新精神。
首先依据对本课教材的分析与解读，在课的导入部分我通过简洁的提问把学生的留意力吸引在线条上，随后在观赏画家米罗的作品时学生就能把关注的焦点放在了画家画面中由线条组成的各种各样的形态上，由此对这种类似嬉戏的绘画方式产生了深厚的爱好。
怎样才能像画家米罗一样做绘画嬉戏呢？在学习绘画方法上我把主动权交给学生，充分发挥学生的自主学习实力。通过对教材中作品的分析，大部分学生能够很快的总结出绘画步骤。在处理本课的教学重点和难点上，我通过设置 “怎样画线条会更适合添画？如何对简洁的图形进行想象？怎样涂色会使添画的内容更加突出？”这三个问题，引导学生探讨沟通、对比分析学生作品，教学重难点迎刃而解。这个环节不仅培育了学生分析问题的实力，也提高了孩子们的自主探究、合作学习，以及美术鉴赏实力。
最终，学生在自己绘画时能够合理用线条对画面进行分割，而且想象力丰富有创意，作业生动形象、妙趣横生。学生们对自己的作品也特殊满足，这节课我感受到大部分同学都体会到了绘画的乐趣。
作为老师在这节课中我最大的收获就是在教学中引导学生在嬉戏中发觉美、创建美，并参加到学生之中，和他们一起共享了美术的欢乐。再今后的教化教学设计中，我要不断改进教学方法，努力开发学生的想象力、创建力，关注学生，为学生创建更加广袤的学习空间，使课堂教学充溢朝气和活力。
绘画嬉戏教学反思3
本课是人美版二年级下册教材中一课，属于造型·表现学习领域，教学目标主要是在活动中开发学生的创建性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发觉从抽象变具象的美感，通过绘画嬉戏，让学生相识线条的魅力，了解线条形态的想象要留意线条疏密改变，从线到形再到详细事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们的发散性思维。
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