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综合实践教学反思(15篇)
综合实践教学反思1
我经常在思索一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚起先接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是络和图书馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成果展示和答辩；激励学生向广阔群众宣扬中国5000年茶文化，并在校内实行有关《茶叶的聚会》成果展示等社会实践活动。在实施详细的活动主题或活动项目的过程中，《茶叶的聚会》主题活动不仅仅局限在完成某一领域的详细任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系，非常注意各领域任务和内容的相互渗透和延长。将探讨性学****社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化融合为一个整体，既达到了探讨性学****的详细目标，又较好地把握了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过详细的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践实力、探究实力和创新精神，形成关爱自然、敬重人格、担当社会责任等一系列的情感看法和价值观。
《茶叶的聚会》主题活动这种以综合主题的形式高度融合四大领域既符合学生相识心理规律又体现课程综合化课改要求。在实施综合实践活动的过程中，不应人为地把探讨性学****社区服务与社会实践、劳动技术教化、信息技术教化机械地割裂开来，不能简洁地把综合实践活动划分成相对独立的四门课程来教学。要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。这四个领域不是学生独立学****的内容，而是实践或活动的方式，如探讨、服务、调查、劳动、信息实践等。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和爱好动身提出来的，内容来自学生的生活。在活动过程中，指导老师应依据学生活动的主题须要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合。另外，《茶叶的聚会》主题活动以综合主题的形式高度融合四大领域也真正体现了学生是教化的主体和自我发展的主体理念。
综合实践教学反思3
“学生是活动的主子”，要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参加到整个活动中来，老师万不行越俎代庖，一手包办。
，老师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创建性地开设综合实践活动课程。
2. 老师在指导中要悉心、耐性，充分调动学生的主动性，常常和学生一起进行阶段小结，重新调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主，以激励为主，让我们的学生充分体验到胜利的乐趣。
。在综合实践活动课程中，探讨性学****社区服务和社会实践、劳动与技术教化、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。真正的课程内容是学生自主提出的活动主题。要整合综合实践活动课程的各个要素，须要老师引导学生在活动主题的绽开过程中，适当地通过探讨、服务、宣扬、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到各要素的整合。
综合实践教学反思4
本节课教学思路很清楚从视察屋顶的横梁和柱子引出课题《反抗弯曲》，引出探讨反抗弯曲实力跟哪些因素有关，接着设计试验探讨纸梁的抗弯曲实力跟纸梁的宽度与厚度的关系，分析数据发觉厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲实力，再回到生活中的横梁使学生明白横梁为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽度、厚度与反抗弯曲实力的试验。难点是对科学试验变量的识别与限制和运用曲线图分析数据并得出结论。对于重点的把握，我注意学生试验前的充分探讨，大部分学生都顺当发完成试验，发觉了纸的宽度、厚度的增加都能提高纸梁的抗弯曲实力。 对于难点的攻克，我却花了比较多的心思。科学的课堂应当是科学探究的课堂，在科学探究中学生是主体，在上这个课之前，我也曾经跟学生一起来探讨对比试验中的定量和变量问题，发觉单纯的探讨学生的主动性不高，在这种状况