文档介绍：z
?日月潭?教学设计
【教学目标】
会写“环、绕〞等12个生字；会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境〞9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
3、背诵自己喜欢的局部。
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?日月潭?教学设计
【教学目标】
会写“环、绕〞等12个生字；会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境〞9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
3、背诵自己喜欢的局部。
4、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1、重点：学****生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学过程】
一、谈话导入
1、孩子们，.
生：我去过......那里......
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2、〔板书课题〕伸出小手，和教师一起书写课题。齐读课题。你知道什么是潭吗.〔很深的湖水叫“潭〞〕你的知识真渊博。 3、看到课题，你还有哪些疑问.
生：为什么叫日月潭呢.
生：日月潭到底有多美呢.
二、自读识字
1、，请大家翻开课本，用自己喜欢的方式认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢.
3、〔课件出示生词〕先自己试着读一读吧。谁能给大家读一读.
生读，师评。
4、
师：谁还能读.
5、同桌交流一下，你还有什么更好的方法识记这些生字.〔晰是个字是个左右构造的字，左边是一个日，右边是析，在太的照射下，景物就更清晰了〕.
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〔生自读词语〕
师：好！谁能读.
〔指名分行读〕
师：同学们，我们一起读一读。
6、指导书写：师：请大家在田字格中书写两遍。开场！
〔师巡视，指导〕
师：注意你的写字姿势。抬起头来，注意“三个一〞写字姿势。
师：好！绝大局部同学写完了。下面我们一起去欣赏日月潭的风景吧。
三、品读领悟
1、请同学们大声读课文，去感受一下日月潭的美吧。
好，课文读完了，谁能用一个四字词语来概括一下日月潭的美呢.
〔板书风光秀丽〕
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2、师：当我们兴致勃勃地来到日月潭时，光看日月潭的位置和环境就让我们心旷神怡了，那你知道日月潭的名字是怎么来的吗.
①自由小声读，并画出写日月潭名称来历的句子。
②反应：〔纠正〕生：我从第二个自然段找到的。“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。〞错的纠正。
③再指读，师：哦，日月潭的名字是这么来的，就看这句话，从哪些词语体会到日月潭的美.〔圆圆的、弯弯的〕
比拟句子：
①小岛把湖水分成两半，北边叫日潭；面边叫月潭。
②小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
③小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：.
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①是个比喻句，把湖水北边的形状比作太阳的形状，南边的形状比作月亮的形状，更形象、更生动，让人一下就能感受它的美。〔师可以引导：把