文档介绍：相约经典 浸润人生
佘金凤 中国是诗歌的国度。漫漫几千年的文明孕育了文坛上一颗又一颗璀璨的星,他们用自己的心灵写出来的诗篇,滋养了一代又一代人,成为不可替代的精神食粮。在每一个人的成长中,都有诗歌如影相随。作为一名语文教师,相约经典 浸润人生
佘金凤 中国是诗歌的国度。漫漫几千年的文明孕育了文坛上一颗又一颗璀璨的星,他们用自己的心灵写出来的诗篇,滋养了一代又一代人,成为不可替代的精神食粮。在每一个人的成长中,都有诗歌如影相随。作为一名语文教师,我有幸走进一篇篇经典美文,徜徉在诗的美妙意境中,感受祖国文化的不朽魅力。
一、目标定位
《语文课程标准》明确提出:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。在如今这个快餐阅读时代、读图时代,又有多少人能静下心来,努力去还原那个时代的作品,去倾听古人的心声,提高自己的人文素养?但经典就是经典,毋庸置疑,她散发出来的智慧的光辉成为了提升心灵的一剂良药,实在是说不完、道不尽。
二、课堂纵横
在即将结束的这个学期里,我教授了苏教版初二语文上册课本,里面不乏文质兼美的文章,但我更钟情于古诗词的教学。下面就具体谈谈我在教学中的一些做法。
(一)创设情境,激发学****兴趣,使学生感受诗歌的意境之美
如在导入陆游的《十一月四日风雨大作》和文天祥的《过零丁洋》时,我就用英雄的话题来激趣:“何谓英雄?不同时代、不同国家、不同民族,会有各自不同的标准。我心目中的英雄,要有过人的才干、勇武超人的气概,必要时还要杀身成仁、舍身取义。大浪淘沙方显英雄本色,一个英雄,还要在强权压顶时坚持正义,在外辱侵略时捍卫民族的尊严。今天,我们就要走进两位英雄人物――陆游和文天祥。”在我的循循善诱下,课堂气氛被调动起来。在孩子们稚嫩的心田里是多么向往英雄啊!这种情结一经老师的触发,极易引起学生情感上的共鸣。
(二)引导学生透过文本读懂诗意
本册课本选取了杜甫的两首诗歌:《春望》和《望岳》。对于同一个作家的不同作品,学生的理解不一定能非常到位。我就反复引导学生诵读,在一遍又一遍的吟咏中,加上我适时的点拨,学生有一种豁然开朗之感。《春望》一诗的前四句明为写景,实则抒怀,寄情于物,托感于景,从而为全诗营造了气氛,同时也为我们描绘了安史之乱以后长安城的破败景象,读后让人触景伤怀。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”更是借花鸟来移情于景,使人读后印象深刻。后四句则是叙写遭乱思家,“烽火连三月,家书抵万金”更是写出了战乱中的人们渴望得到亲人平安的讯息,读后令人动容。尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”则是透过一个细节描写来为刻画了一个忧国思家的作者的形象,让人心动情牵。再读杜甫的《望岳》,我们分明感受到年轻时的杜甫满身的豪情和万丈的雄心壮志。特别是最后一联“会当凌绝顶,一览众山小”更是写尽了作者那种敢于攀登绝顶、俯视一切的心胸气魄,成为一切有所作为的人不可或缺的精神财富。
(三)品味鉴赏,优化课堂,拥抱经典
诵读关键在于心入于境,情会于物。而要真正做到心领神会,做到“腹有诗书气自华”,是非要下一番功夫不可的。学生在学****杜牧的《泊秦淮》一诗中就遇到了一些困惑。他们不明白作者流露在字里行间的爱国情感,抑或说没有完全读懂这首诗歌。我