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五年级数学打电话教学设计 ppt
《打电话》教学设计教学目标：
1、利用同学熟识的生活
情境,通过画图的方式,使同学找到打电话的粒大米,在第五个小方格里
放上 16 粒大米,照这样规律始终放下去,请陛下把最终一 个小方格里的大米奖赏给草民,草民就万分感谢了！ ” 国王
瞟了一眼那块小小的棋盘,笑着说道：
“ 和善的子民,你太
虚心了,朕肯定满意你的要求” 接着就嘱咐主管钱粮的大臣
名师归纳总结
算一算第六十四个小方格里究竟有多少粒大米不一会儿,
大
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臣慌慌张张跑回来禀报：
“ 敬重的陛下,最终那个小方格里
的大米数量,不但本国没有那么多,就连全世界也没有那么
多！五年级数学《打电话》教学设计
2. 通过画图、填表等方
式引导同学发觉事物隐含的规律,培育同学分析、归纳、推
理才能 1、整理信息 3、对比分析 C、反思“ 不闲暇” ,形成
全面熟识师：第 1 分钟通知了一人,其次分钟通知了 2 人,
第三分钟通知了 4 人要通知第 8 位老师,明明只多了一人,
为什么就要一分钟呢？师： 那第 5 分钟呢？第 6 分钟呢？ C、
照这样,通知 33 个人与通知多少个人所用的最少时间是一
样的？五年级数学《打电话》教学设计教学目标： 1. 通过引
导同学寻求“ 最省时的打电话” 方案,让同学经受解决问题
的全过程 2. 通过画图、 填表等方式引导同学发觉事物隐含的
规律, 培育同学分析、 归纳、 推理才能
3. 体验数学与生活的
亲密联系,体会优化思想在实际生活中的应用教学重点：通 过画图等方式探究“ 打电话” 省时的最优方案教学难点：通 过图表等方式发觉“ 打电话” 隐含的规律教学预备：课件、
题卡、 彩笔、 圆形和方形磁性板教学过程：
一、创设情境师：
上个星期天, 学校有一些事情要通知一些老师到校完成校长
让我和刘老师每人打电话通知
7 位老师到学校通知一位老师
大约需要 1 分钟我和刘老师赶忙拿出电话,正预备通知呢,刘老师却说： “ 我们玩个竞赛吧！谁用的时间少就算谁
赢” ⋯ ⋯ 二、探究方案
1、整理信息师：你从我刚才的介绍
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里都知道了哪些信息？
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B、通知一
A、每人通知 7 位老师到校
位老师要
1 分钟 C、我完成通知的时间越少越好
2、初步感
知 A、逐一打用图片的形式出示我自己逐一打的方案师：这
样打电话行吗？为什么？
B、争论师：要想赢过刘老师,完
成通知的时间当然是越少越好同学们帮帮我吧, 有什么节约
时间的好方法老师要引导同学将话说清晰,
或通过简洁表演
的形式让其他同学明白他们的意思 2、开放探究师：同学们
这么快就帮我想到了这么多的方法老师能熟识你们真是一
件幸福的事那就同学们帮我设计一个方案,
看一看最少需要
几分钟？好吗？出现合作要求：同桌合作,设计一个打电话
方案将设计的方案记录在作业纸上师巡察,
指导同学开展合
作,听取同学对方案的解说,并发觉典型设计 3、对比分析 A、展现部分方案,带领同学读一读同学设计的方案根据表
达形式来分,可能有如下几种：一是纯文字表达的；二是图 文结合记录的； 三是借助符号来表示的老师展现如干份在巡 视过程中发觉的采纳不同形式表达的方案师： 你喜爱哪个方 案,说说你的想法！引导同学从数学的角度去摸索,优化方 案,选取用借助符号来表达的方案,实现数学化 B、选取一 个方案解析,优化形成最优方案师：请这个方案的设计师上 前来说明一下符号分别代表什么？你能将这个方案用卡片
展现在黑板上吗？师：
这位同学的方案你看懂了吗？我一个
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一个通知需要
7 分钟,可是他的方案只要× 分钟,时间怎么
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变少了？师： 那就用这个方案和刘老师进行竞赛, 好吗？师：
哪里仍可以节约时间？怎样修改？引导同学优化形成正确
方案,并对正确方案进行整理,将每一分钟所通知的人放在
一起 〔 如上图 〕 师：仍有用的时间更少的方案吗？ C、反思“