文档介绍：城南旧事 2009-08-03 23:15 星期一执教者:吴江市庙港实验小学张学青学生:吴江市庙港实验小学五( 1 )班生:那是她小时候发生的事。师: 不错。为了更好地帮助大家走进这本书, 我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。(出示资料卡,指名读:林海音:出生于 1918 年,原名林含英,小名英子, 台湾人。当时, 台湾已被日本帝国主义侵占, 父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活, 举家迁居北京, 那时小英子只有 5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校, 毕业后任《世界日报》记者。 194 8 年8月, 林海音回到台湾。)师: 一段文字输入你的大脑, 老师希望你能抓住非常重要的信息,比如说,林海音,她的出生地在哪里? 生:台湾师:她什么时候到的北京?(生愣住。) 师:她到北京时几岁? 生: (齐) 5岁师:她在北京生活了几年? (几名学生喊“ 30年”) 师: 30 年? (生再次默读提取文字信息后,改口“ 25年”) 师:这就意味着,她在写这些故事的时候人在哪里? 生: (喊)童年!北京! (师歪头,带着长音的“嗯”,表示不同意,生又喊:台湾。) 师: 这本书里讲了哪些故事?怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢?了解一本书的整体结构,我们可以看什么?(生:目录) 出示目录,生齐读: ◆冬阳童年骆驼队◆惠安馆◆我们看海去◆兰姨娘◆驴打滚儿◆爸爸的花儿落了师:六个章节的故事。看了这些目录,你的脑子里出现了哪些人? 生:骆驼队的人,还有爸爸、兰姨娘、惠安馆的人——秀贞师:还有么?再补充。生:小栓子生:妞儿师:英子的好朋友生:小偷师:躲在长草堆里的人。生:宋妈师:非常重要的人物——宋妈可不能忘。生:长班老王师:他是秀贞的爸爸生:小偷的弟弟师:对,和小英子在一个学校读书的。生:黄板牙师:黄板牙是谁? 生:宋妈的老公。师: 刚才大家说了一长串的名字, 这里面有些人是主要的, 有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候, 有没有什么方法把他们记住呢?比如说,像张老师这样把他们归归类。--- 长班老王秀贞妞儿--- 小偷小偷的弟弟--- 兰姨娘德先叔--- 宋妈黄板牙小栓子小丫头子--- 爸爸妈妈弟弟妹妹小英子师:中心人物是谁? 生:小英子师:对,因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。看这一支上有谁? 生:爸爸、妈妈、弟弟、妹妹。师:这是英子的一家。这一支呢? 生: (齐)宋妈、小栓子师:这是宋妈家的,当然还有小丫头子和黄板牙。再来看——生: (齐)秀贞、妞儿师:当然,还有长班老王。这是惠安馆里的一家子。再来看——生: (齐)兰姨娘、德先叔师: 这是寄宿在小英子家后来成为一对的一男一女两个。再来看——生: (齐)小偷师:这是藏在英子家附近的茅草堆里的一个青年。这样一勾画, 这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢? ( 生点头) 这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系, 记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》,《红楼梦》里的人物, 那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗, 什么惜春、迎春、探春, 就够你搞的。如果需要把人物弄清楚, 你也可以用图表法列出来。三、探讨交流中心话题。◆秀贞疯不疯师: 这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说, 惠安馆的秀贞姑娘, 妈和宋妈都说她是疯子,小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯?借我们大家的双眼, 我们来看一看, 讨论一下。生: 秀贞不是疯子。因为她、她、她( 生笑) 对她的孩子的一种想念, 然后她一直天天站在门口看着, 而且她对英子很亲切,把她当自己的孩子。师:你是说她对英子特别好,不像是疯子。还有补充么? 生: 秀贞其实不是疯子, 因为秀贞失去小桂子之后伤心过度, 她站在门外痴痴地等是因为太想她的小桂子了。师:是啊,小桂子是她的孩子。孩子是娘心头的肉。生:秀贞不是疯子,因为疯子是在街上乱捡东西吃或者乱打人的,但是秀贞不乱捡东西,也不乱打人。生:她是想自己的孩子想疯的。师: 是的, 她是受到了极度的精神打击以后, 才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人, 就是小桂子他爹, 又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来, 一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢?所以, 他们在秀贞毫不知情的情况下,把孩子扔掉了。(生静默,神色凝重,面呈不忍之色。) 师: 所以, 当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候, 我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候,会不会多一些体谅和爱心呢? ◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人师:继续讨论,我们来讨论第二个话题,也是小英子搞不清楚的:藏在茅草堆里的青年是不是坏人?老师在大家的读书报告单上看到了丰富的答案,我觉得很好。有一部分同学,认为他是坏人,请说说你的理由。生:因为