文档介绍：大脑生:回答师:现在老师出示一个东西,来帮助大家思考?(出示模具) (一张 2400 平方厘米的纸) (这个如果是我们坚硬的外壳, 这里面的就是大脑。睢! 这上面是不是也布满了沟回?现在我们把它展开, 我们大脑表面的面积会发生什么变化?现在你想到了什么?) (把纸展开, 学生会感觉到大脑的表面真大呀, 由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积) 师: 经过这样的皱折, 能够大大增加我们大脑的表面积, 那有的同学肯定要问了, 为什么要增大表面积呢?它有什么用?那我们现在再来看几幅图。(出示:兔子、猫、猴子、猩猩、人的图片) 师:这几种动物的聪明程度是怎么样的?生:回答师:噢, 通过图片, 我们知道了, 原来沟回越多, 大脑皮层的表面积就越大,面积越大,人就越聪明。师: 刚才我们观察了图片, 又看了模型, 现在, 你想不想看看真正的大脑?今天老师不可能, 也没有什么条件带来人的大脑给大家观察。不过刚才有的同学提到, 我们可以利用和人的大脑相类似的动物的大脑进行观察和实验。(出示猪的大脑)这是一个完整的猪的大脑。我们可以认真的观察,还可以用手去摸,看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息? 生:开始观察师: 刚才我们的观察是不是有点惊心动魄呀, 好了, 经过观察, 你肯定又有所收获。那我现在问了, 你刚才通过看和摸的方法, 又找到了关于人的大脑的哪些信息? 生:颜色、软硬师: 刚才我们通过看图片、模型和观察猪的大脑, 基本上了解了人的大脑的形态(出示板书:形态)。任务二:通过阅读、分析,了解大脑的功能(1 )大脑的功能师: 大脑虽然不好看, 可是她非常的有用, 那老师还要同学们思考一个问题:你知道我们人的大脑有哪些功能呢? 生:猜想师:你们知道吗?在 17 世纪以前刚才你们所讲的那些功能,人们都认为是由心脏来控制的。后来通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究一个又一个人的病历。你想不想也来研究一下。现在请同学们马上要看三个病历, 你分析一下, 从她的病历当中, 能不能找到大脑到底具有什么功能? ( 小组长分发病历纸) 生:阅读分析(两分钟) 师:从这三个病历当中,你发现了什么? 生:回答(板书功能:视觉、听觉、语言、运动) 师:非常好,科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这样的功能, 而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们通过一段视频短片来了解一下。(播放视频) (2 )大脑的分工师: 通过观看短片, 我们知道, 原来大脑还有许多综合性的功能。好, 那我们再回过头来看看,大脑这些功能还有什么特点? 生:分析例 2 (引出左脑和右脑的分工,课件出示) 生:分析例 3 (引出左脑和右脑对于大脑的运动管理,交叉的特点) 师: 今天老师带领大家一起, 通过一步一步的观察和实验, 了解到我们的大脑是什么样子的, 又有那么多重要的功能。那你现在能不能说一说, 我们这个大脑相对于我们来说可以用一个词来概括》(出示——人体的指挥中心) 任务三:通过讨论交流,知道保护大脑的方法。师: 大脑如此的重要, 我们的大脑又正处在生长发育阶段, 你觉得我们平时该如何保护它,使它更加健康,更加聪明。生:小组讨论一下。师:讨论的差不多,现在把你们想到的好办法和大家一起交流一下。生:回答(运动、思维、睡觉、营养) 三、检测导结: 师:那现在我们再回过头来想一想,我们一开始的那个游戏: (出示活动 4) 你能不能分析为什么这个活动相对来说难一些呢? 生:回答师:今天,我和大家一起研究了人的大脑,了解了大脑的一些信息。我们的大脑是如此的聪明, 那我们能不能利用我们的智慧去创造一个具有人类思维的智能机器呢?希望同学们能够带着这个问题课后思考。好下课。课前活动: 教师紧握双拳一上一下,问: 谁能拨开两拳?然后下拳竖起大拇子, 上拳紧握大拇子( 不让学生看见) 此时谁能拨开?然后同桌进行本次游戏活动。一、游戏活动,引入主题师: 刚才大家都喜欢做游戏, 那么我们再做一个比谁记忆力强的游戏。(视频: 出示前后两幅图) 谁能说一说第二幅图中的动物比第一幅图少了哪些? 生:小猴、大马、小鸭。生:还有:会飞的鸟。师:对, 你们的记忆力真强。那么刚才的游戏活动你主要用到了身体的哪个部分? 生:眼睛、思考、大脑师: 小结: 刚才的游戏活动我们主要用到了大脑( 揭示课题并板书大脑) 。那么,对大脑你已经知道了哪些知识? 生:我的思考主要靠大脑。生:大脑分左右两半。师:你怎么知道的? 生:书上看到的。生:人的说话、运动、唱歌等都离不开大脑。师:同学们对大脑了解得还真多。那么,你还想知道些什么呢? 生:大脑的大小、形状、结构。(教师板书) 生:大脑的功能、组织、小脑与脑干(教师板书) 师:今天这节课我们重点研究大脑的大小、形状、结构及其