文档介绍：学前心理学 5~6 岁好学好问、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形●感知觉得意义(作用) :感知觉是人生最早出现的认识过程、两岁前依靠感知认识世界、感知觉在幼情绪和意志行为、思维的发展都受感知觉的影响)●皮亚杰感知运动阶段的三个特点: 逐渐形成对客体永久性地认识; 逐渐形成各种感官的协调活动; 逐渐形成有目的的活动●学前儿童感知觉发展的趋势: 感知分化日益细致、感知过程趋向组合和协调、感知过程概括化和系统化、感知过程的主动性不断加强、感知过程的效率不断提高●学前儿童感知发展的主要阶段: 原始的感知阶段、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段、掌握感知标准和观察方法阶段。●视觉敏度是指精确的辨别细致物体或远距离物体的能力, 也是发觉对象在体积和形状上最小差别的能力,即一般所谓视力。主要依靠晶状体的变化来调节。 6 个月以下是儿童视力发展的敏感期, 这时期如出现发育异常, 会引起视力丧失。颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力, 也称辨色力, 可以通过眼色的明度、色调、饱和度以及对颜色的倾向性来表现。●幼儿颜色视觉的发展主要在于颜色视觉与掌表现, 而婴儿可测定的行为表现极小; 对这些生理指标可以直接测量, 不需用语言报告, 而婴儿是没有能力用语言报告自己的心理内部活动状态的。●测量新生儿及幼小婴儿注意的指标: 觉醒状态****惯化、心率变化、瞳孔扩大、吸吮抑制等多种指标, 有时还要多种指标一起, 比如除了记录心率增速减速以外, 还要记录其面部表情、动作和发声的增加或减少等等。●黑斯提出了新生儿注意的 5 点规律: 新生儿在清醒时, 只要光线不是过强, 他都会睁开眼睛; 在黑暗中, 新生儿也保持对环境的有控制的、仔细的搜索; 在明亮环境中, 面对无形妆的情景时, 新生儿会对相当广的范围进行扫视, 搜索物体的边缘; 新生儿一旦发现了物体的边缘, 就会停止扫视活动, 视线停留在物体边缘附近, 并试图用视线去跨越边缘; 当新生儿的实现落在物体边缘附近时,他会去注意物体的轮廓。新生儿对不同的对象有不同的偏爱: 对简单鲜明图案的偏好; 对人脸的偏好。●幼儿的无意注意特点: 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素; 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物, 逐渐成为引起无意注意的原因。●幼儿有意注意的特点: 幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限; 幼儿有意注意是在外界环境, 特别是***的要求下的有意注意是在一定的活动中实现的。●记忆是在知觉的基础上进行的, 知觉的发展又离不开记忆。知觉包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。儿童的语言也要依靠记忆。儿童记忆的发展也影响儿童情感和意志的发展。●记忆是一个比较复杂的心理过程,包括识记、保持、再认、再现(回忆) ,的输入、存储和提取过程。●儿童记忆的测量指标****惯化、条件反射、重学记忆。新生儿期已经出现了记忆。●短时记忆和长时初出现的记忆属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。短时记忆比长时记忆早出现, 和儿童大脑发育, 既记忆生理基础的成熟有关。短时记忆的痕迹是机能性的。记忆的潜伏期是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。儿童长时记忆保持时间逐渐延长, 称为记忆潜伏期延长。3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持, 称为“幼年健忘”,与大脑皮质有关,一方面, 3 岁前儿童皮质细胞反应性极高,容易识记所观察到的对象的全部细节,另一方面, 3 岁前儿童脑皮质的握颜色名称的联系。触觉不但在学前儿童认识物体中起重要作用, 触觉在学前儿童人际关系的形成, 特别是依恋关系的形成, 也起重要作用。触觉是肤觉和运动觉的联合。儿童对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的。视触协调主要表现在眼手探索活动之协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。观察的发展意味着学前儿童知觉发展进入一个比较完善的阶段。幼儿观察的发展,表现在观察的目的性、持续性、概括性以及观察方法的不断完善。幼儿期形成了三种基本的知觉方法:知觉认同、归入标准、塑造幼儿从环境中接受更多的信息; 注意使儿童能够发觉环境的变化, 从而能够及时调整自把精力集中于新的情况。●注意与知觉的关系: 凡是注意所指向和集中的对象, 人们对该对象的知觉就最完全, 最清晰,最突出;注意使感知信息进入长时记忆系统。注意能加强行动的力量, 行动的坚持性和注意是不可分的。儿童集中注意时, 学****效果好, 能力提高也快。●儿童注意发展的一般趋势: 定向性注意的发生先于选择性注意的发生; 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。●外来的新刺激或环境中特别明显的刺激会引起新生儿及婴儿的全身反应,称为定向反射。定向反射表现为新刺激所引标, 因为: 定向反射是婴儿心理活动的外部●观察是有目的、有计划, 比较持久的知觉。发展的; 幼儿逐渐学****一些