文档介绍：二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究
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课题：二氧化碳制取的研究
教材剖析
《二氧化碳制取的研究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》 （人教版）大最全最精的教育资源网
二、忆旧知，对照剖析，设计装置。
师：我们已知道了实验室制取 的药品及反响原理， 那么怎样来确定实验
装置呢？
（学生情绪高昂。）
教师板书：二、装置确实定
1．（投影）实验室制 的两套装置，小组议论以下问题：
（1）实验室制取气体的装置包含哪两部分？
（2）确定气体发生装置时应试虑哪些要素？
（3）采集气体一般有哪两种方法？
（4）确定气体采集装置时应试虑哪些要素？
（概括小结，并指引学生阅读教材第 110 页的内容。）
【经过对己学知识的回首、总结，让学生在议论与沟通中相互启示，稳固旧知，为新知的学****确定基础，从中培育学生的合作意识。 】
2．（投影下表）组织学生议论。
气体密度比空气密度
能否溶于水、能否与水
反响状态 反响条件
反响
大/ 小
教师解答疑问，指引学生经过对照找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，
进而确定实验室制取二氧化碳的装置。 因为“ 的性质”安排在课题 3 中介绍，预计此处议论时， 学生会碰到阻碍， 教师可经过对雪碧等碳酸型饮猜中气体成分
的查验，为学生认识 的溶解性及与水反响的性质供给帮助。
【经过对实验室制取 和 气体的反响物状态、反响条件、气体的密度
与空气密度的大小比较， 以及能否溶于水、 能否与水反响等内容的比较， 为确定
实验室制取 气体的制取装置和采集装置确定知识基础， 培育学生办理和加工信息的能力。】
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三、小组议论，自由选择组装仪器。
1．（投影第 111 页相关实验仪器）请同学们从桌上的仪器卡片中自由选择，
拼一拼，装一装，设计并组装一套制取 的装置。（学生兴致之高、参加欲念
之强高出我的料想。）
2．小组代表向全班展现所设计的装置图， 并沟通设计企图。（每一小组起码拼装出了两套不一样的装置， 特别是一些学生想到了使用注射器来增添稀盐酸， 令我激动。）
【学生在“拼一拼” 、“比一比”、“辩一辩”的小组活动中分享成功的快乐，加强了主动参加学****的意识，培育了创新精神和实践能力。 】
四、分组实验，亲自实践，体验成功。
1．（投影或展现作品） 从学生自己设计的装置中选择几套典型装置， 指引学生剖析和概括操作中应当关注的几个问题。
2．议论与思虑。
（1）怎样查验生成的气体是 ？怎样查验瓶内气体已采集满了？
（2）实验的操作步骤有哪些？