文档介绍：人教版六年级数学下册教学反思(全)
人教版六年级数学下册教学反思(全)
人教版六年级数学下册教学反思(全)
人教版六年级数学下册教课反省 ( 全)
由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南经接触了“化曲为直”的数学方法，所以把圆柱体的侧面睁开成长方形（或正方形）学生已经能想象和深刻理解，并且经过想象和推理能够明确睁开的长方形的长（宽）就是圆柱体底面的周长，睁开的长方形的宽（长）就是圆柱体
的高，所以，学生关于如何求圆柱体的表面积能够理解和初步掌握。 [
可是，经过学生试试计算圆柱体表面积的过程中，仍旧存在很多问题，第一：学生关于圆柱体的表面积的计算方法固然初步掌握可是很不娴熟，详细表此刻求圆的面积和圆的周长时，特别简单出现混杂，原由就是对求圆的面积和
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圆的周长的计算方法掌握欠娴熟，特别是求圆的面积时，部分学生老是忘掉把半径进行平方，或许是直接用给出的直径去平方，这都是对圆的面积计算方法掌握不娴熟的表现；第二：学生的计算能力和计算正确率都有待提高，因为在计算过程中出现了圆周率，又有半径的平方的计算，所以好多学生的计算正确率很低。原由就是学生的口算能力、笔算能力都没有形成技术，只掌握计算方法但不可以娴熟正确的计算，这都是学生能够正确求出圆柱体表面积的阻碍。
针对这类状况，我打算采纳这样的方法：第一：增强学生对圆的面积和圆
的周长、圆柱侧面积的计算方法。方法是这样的，每节课前我都会先给学生 1分钟增强静静记忆的时间，接着采纳游戏抢答的形式我发问学生抢答，学生兴趣
浓，记忆成效较好，这样重复增强学生的记忆，在计算圆柱表面积的时候能够提高计算的正确率。第二：在计算时提示学生认真认真，犯错时要找出犯错的原由，对质改错。同时联合课前三分钟计算的时间，增强学生的计算练****第
三：熟记常用数据。比方熟记了 15到95的平方，同时也就能熟记的平方了，这样，假如给出的直径是一些单数，半径是的数据，半径的平方也便可以比较快而正确地记着了，必定程度上也能够提高计算的正确率。
总之，让学生娴熟正确的计算圆柱的表面积和侧面积，能够为下一步学****和计算圆柱的体积扫清阻碍。
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《圆柱的体积》教课反省
本节课我着重知识的形成过程，使学生能主动学****新知，打破难点、疑点，能解决实质问题。
1、在教课过程中，让学生自主合作、研究，经历猜想、操作、考证、议论、概括等数学活动。比方，我从圆柱模型拼成长方体下手，重申它们是等底等高长方体。由长方体体积公式 V ＝Sh，猜想圆柱的体积公式。再经过学生的详细实质操作、小组合作研究，从而研究出圆柱体积公式，并掌握圆柱体积的计算方法，能解决与圆柱体积计算有关的一些简单的实质问题。
2、在活动中进一步使学生领会“转变”方法的价值，比方，回首上学期所
学的圆的面积推导公式，从而理解圆柱的底面积与长方体底面积相等。这样有
利于培育学生应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观点和初步的推理能
力。
3、本节课中，我最大的遗憾就是没有采纳多媒体课件。但我认为一节好课
就非要使用多媒体课件吗？其实否则。自然，今日我在教课中，的确有很多的不足。比方，将圆柱体切割成若干等份，等份越多，分得越细，就越靠近于长方体。若是使用了多媒体课件演示，或许成效更明显。
总之，今日教课中的不足，我会精益求精。既面向全体学生，又着重不一样学生的不一样发展，设计更精、更切合学生发展的梯度问题，让他们在有限的时空内快乐学****成长！
《圆锥的体积》教课反省
在教课“圆锥的体积”时，我第一从实物图形解说到空间图形，采纳对照
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人教版六年级数