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小学四年级语文试卷要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因
此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学****方法,提高学****能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”
的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与****作的效能。因此,教
师在教学过程中,应适度地渗透学****方法的指导,让学生在主动探究
中进展实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。
3、充分发挥学生学****的积极性,培养创新精神。
在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学****积极性,在课堂
上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一
味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点
燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主气
氛,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就
不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。
期末测试已经完毕，这次测试的语文试卷，令我们全体师生都
感到试题依然像往次一样注重了根底知识和根本技能的考查，但这
次变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题特点。
这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，
打通课内外学****语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及
课内外阅读能力。这就告诉我们教师，教学中不要只围绕课本教
书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷
力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自
己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味
性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三
重”，即重根底(根底知识和根本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识
创造性地解决问题)。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字
掌握较牢，根底较好，尤其是生字词扣分不多,看来期末这段时间的
强化复****收效不错。对但凡要求背诵的古诗和日积月累，根本掌
握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题
方法，根本上很少丢分。
2、本次成绩情况。
本次参加考试 63 人，平均分 ,及格率 87%，优秀率 52%，
成绩还算可以，毕竟我们农村学校一些好学生都转到城里了。
3、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和
心理特征。在考查“双基”的根底上求提高、求开展。以适应新课
标提出的“学生的全面开展和终身学****的总目标。纵观这次质量
检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学
效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感
悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失
分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还
考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、及对新旧知
识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立
分析能力，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练
见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写
一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
篇 3：小学四年级语文试卷分析报告
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都学生自身的生活实践，但由于学生根本功不
够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑
联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还
是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训
练。
(4)书写不标准。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字
体潦草不标准。
三、、教学反思