文档介绍：幼儿社会教育活动概要
主讲人：路奇
长沙师范学院学前教育系
唤起我们精神上的觉醒，才能从根本上改变当前我国学前教育的面貌，乃至改变整个社会的面貌。
片言共勉之
你认为动应有具体明确的行为表现性目标，且从幼儿的角度表述。如：
培养幼儿的交往能力； ×
能运用介绍自己、交换玩具等友好的方式加入同伴游戏。√
（一）设计与实施的基本原则
2. 活动性原则
为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与自我、他人和环境交往，在实践体验中主动发展社会性。
（1）为幼儿提供充足的活动材料，保证活动的场地和空间；（案例：生活中的数字）
（2）为幼儿提供充分活动的机会和时间；
（3）对幼儿进行必要指导和帮助，保证活动的效果。（案例：玲玲的超市）
（一）设计与实施的基本原则
3. 适宜性原则
（1）从幼儿的生活经验和能力水平出发；
（案例：我眼中的世界杯、大马路）
（2）综合考虑年龄特征和个体差异。
（话题：分享行为的培养）
（3）灵活采用适合幼儿和特定内容的方法
角色扮演法、移情渗透法、价值澄清法、实践练习法……
（一）设计与实施的基本原则
4. 整合性原则
（1）对幼儿的社会认知、社会情感、社会行为三个方面的发展的整合；
（2）对各种幼儿社会教育活动类型的整合；
（3）对幼儿社会教育与其他各个领域教育的整合；（案例：“大卫，不可以”）
（3）对幼儿园、家庭、社区教育资源的整合。
（二）设计与实施的具体方法
课例观摩《消防员叔叔了不起》
请以小组为单位，针对本课例进行讨论，提出小组共同的启发和疑问。
（二）设计与实施的具体方法
。
（案例：《超市》主题活动设计思路）
（二）设计与实施的具体方法
、操作，能激发幼儿思考和探究的资源，引导幼儿自主学习。
如：《消防员叔叔了不起》系列活动的现场参观部分。
（二）设计与实施的具体方法
，帮助幼儿组织、提炼已有经验，并有针对性地提供新经验。
如：《消防员叔叔了不起》系列活动的集体教学活动部分。
（二）设计与实施的具体方法
，引发幼儿进一步思考、探索、应用和创造。
如：区域自选活动
，引导幼儿将所学到的新经验应用或迁移到真实的家庭和社会生活中。
（案例：《我是小主人》活动延伸）
（三）特别注意事项
。
经济条件问题、文化氛围问题、地方特色问题
。
坚持专业导向，不媚俗，不自我放弃
，以幼儿的生活为载体，提供可自选的活动区域，通过主题活动的形式开展各领域综合渗透的教育活动。
附：具体教育活动方案及评价
具体活动方案的结构：
（1）活动名称
（2）设计意图
（3）活动目标
（4）活动准备
（5）活动过程
（6）活动延伸
（7）活动反思
评价标准
感谢大家的聆听！ 祝大家在实践和反思中幸福成长！
Forest School
A place to discover life
Archie’s space rocket
Noah is drawing in the mud. He is holding a stick in each hand.
Noah: I want a circle house
Adult: I wonder how you can do that?
Noah: Erm… like this and I stick this one here….
(Noah sticks one of his sticks in the ground and uses the other to mark the mud)
Adult: Ah! It’s a bit like the men who built our Willow house. But I think they had something else? Now what was it?
Noah: Yes! Like this (He tries again to draw around the stick in the ground)
Adult: Hmm. I wonder, would a piece of string be useful?
Noah: YES! (and with support Noah ties the string to the sticks and draws a circle to mark the foundations of his animal den)