文档介绍：《应有格物致知精神》教案设计
教学目的：
1、认识“格物致知” 的真实含义及其关于学****科学知识的重要性，
从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方
法。
3、结合自三部分 (6—12 段)：理例结合，证明
真实的格物致知是科学的实验精神。
Secord 课时
一、研读课文，学****论证方法
1、精读课文，理解作者的观点。
(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么 ?作者所说的真实的格物
致知的意义是什么 ?
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真实的“格” ?传统的中国教
育有什么缺点 ?
(3)为什么要倡导“格物致知”的精神 ?有何现实意义 ?
(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的重点是什么 ?
学生前后座四人一组议论沟通 .然后各组选一名代表作总结讲话。
全班沟通。
明确： (1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到
知识。
(2)传统的中国教育不重视真实的 “格”，是因为传统教育的目的并
不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而小看实验。偏向于抽象的思维而
不愿着手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
作者倡导真实的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保
留一个思疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这关于今天素质教育
中要求培养学生的着手能力和实践能力有重要的指导意义。
(4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神，重点看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平常所说的“努力探索”的精神、 “勇于实践”“勇敢创新”的精神。不具备这些就不具备真实的“格物致知”的精神。
2、聚焦论证方法，重点学****摆事实” “道理”相结合的说理方
法。
提问：本文运用了哪几种说理方法 ?请结合课文内容作简单剖析。
学生议论，明确： (学生参见导练探究赏析 1)
二、延长拓展，开阔视野 ;联系实际，体验反省
1、提问：“新的知识只能通过实地实验而得到” ，你能举一些例子
来证明吗 ?
明确： (学生参见导练探究赏析 3)
历史与现实证明现代学术的基础就是实验，
2、议论：你具备真实的“格物致知”的精神吗 ?请结合自己的经
历给大家讲一讲。
比如：生 1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手
指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融
化后是水。
生 2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢 ?我勇敢卸下了钟表的零部件，按照图纸提示谨小慎微地安装好，结果表走得不准
了，但我理解了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福 ?
教师总结：真实的格物致知精神就贯串在我们平时学****生活的
方方面面，重点是看我们每一个人头脑中终究有无这种意识、观点。只有有
了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。实现中华民族
的伟大中兴就在于创新。我们只需立足于实际，努力探索，勇于实践，大
胆创新