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《漫步》精选教课设计
一、教课目的
①知识和能力目标：正确、流畅、有感情的朗诵课文，感觉亲情，体会浓厚的情义。
②过程和方法目标： 推测词句含义， 品尝文章的语走得很认真”中的“慢慢
地、稳稳地、 认真这几个词语把我的谨小慎微描绘得特别传神， 足以看出我对母亲的体谅关怀，生怕母亲有闪失。 21cnjy
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母亲——平和慈祥（板书：母亲——平和慈祥）
A：“母亲本不肯出来的 ”母亲很惧怕自己给儿子、孙子、老婆造成麻烦，怕成为他们的连累，因此情愿一个人在家。 “她此刻很听我的话，就像小时候我很听她的话同样”写出母亲对我的相信。 21cnjy
B：“可是， 母亲摸摸孙儿 母亲对我说” 动词“摸摸” 足以看出母亲对小孙子的喜爱，
为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。 “仍是走小道吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自
己战胜困难， 知足小孙子的梦想， 彰显了人类生命的真理——对幼小生命的保护， 表现出中
华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪慧机灵、擅长察看（板书：儿子 ---- 聪慧机灵）
A：“前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。 ”
老婆——温柔贤惠（板书： 老婆——温柔贤惠）
A：老婆呢，在外面，她老是听我的。 21cnjy
【师小结】：幸福的家庭，离不开每一个人的付出。不论写谁，字里行间表达的都是诚挚
的感情：母子情、 夫妇情、祖孙情、婆媳情 。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互
敬互爱”（板书：相亲相爱） 。
3．瓜熟蒂落，掌握要旨 21cnjy
【过渡】感知了文章内容，又剖析了人物形象，此刻，你能归纳文章中心思想了吗？
学生归纳：文章记述了一家三代野外漫步的“生活细节” ，表现出一家人之间互敬互爱
的诚挚感情，表现了中华民族尊老爱幼 （板书：尊老爱幼） 的传统美德。
4．写法探妙，以资借鉴
【师】一次平时的漫步，一点小小的曲折，假如你，会把这事写入文章吗？
明确： 这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方， “以小见大”（板书：“小”“大”）
地发掘出歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。 这类以小事情表现大主题的写作手法特别值得我们学****br/>〖这部分是对课文的咀嚼和消化阶段， 也是学生自主研究与合作沟通的最正确机遇， 因此，教师要充分相信学生， 用示意等方式鼓舞学生， 合时启迪。 尽可能让学生体验到成功的愉悦〗
（五）美点寻踪，品尝语言
学生找寻、思虑、圈点、勾勒、标注。
学生畅所欲言。21cnjy
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（ 1）写景的句子
A：第四自然段“这南方早春的野外，大块小块的新绿任意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ”
剖析： 这段描述了新绿、 嫩芽