文档介绍：《比多少（ A）》教课方案
教课目的：
1．经过详细的情形让学生感知 100 之内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘两个数之间的大小关系。
2．指导学生进行正确的预计，培育，48＞ 10，15＞10，今日我们用语言来描绘，相同也能表示出两个数之间的大小关系。
2．接下来我们去水族馆观光一下好吗？
出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数（黑金鱼
10 条，花金鱼
15
条，红金鱼 60 条），用一句话描绘出它们之间的大小关系。
生：红金鱼比黑金鱼多得多；黑金鱼比花金鱼少一些
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[ 设置情形，在情形中让学生灵巧的掌握和运用所学知识。
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四、联系实质，学致使用
1．接下来我们去花店走一走（出示第 40 页“做一做”），你都看到了什么？学生疏小组，每个说一句话达成第（ 1）题；第（ 2）、（ 3）题学生独立达成，而后再沟通校正。
2．师：今日小朋友都能用一句话来表示出两个数目间的大小关系。想想，在我们身旁你能用语言描绘出某两个数之间的大小关系吗？
生：我们班的小朋友有 48 人比老师的 2 人多得多。
生：我们班的男生人数比女生多一些。
生：我的红铅笔有 2 枝比黄铅笔 5 枝少一些。
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[ 在知识反应的过程中，给学生以充散发挥、充分沟通的空间，在生生之间的合作中，使学生的多种能力都获取培育与提升，同时获取宽泛的数学活动经验。 ]
五、小结
1．今日小朋友又学到了新本事，在此后比多少时，我们不单能够用“＞” “＜”或“＝”这些符号来表示，还能够用“多得多”“多一些”“少得多” “少一些”来描绘两个数之间的大小。
2．课外能够把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
[ 此环节重在切近生活实质，学致使用，在学生描绘身旁的事物间的关系时既加深了对所学知识的理解，也使学生的思想得以开释，使学生感觉到生活的多姿多彩。 ]
教课方案说明
“比多少”是在学生会用关系符号“＞”“＜”或“＝”来表示两个数大小的基础上的深入学****本节课的教课目的是经过丰富的情形，让学生在感知
之内数的多少的同时，还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描绘两数之间的大小关系，其他，还浸透了对学生正确预计方法的指导。在学生的参加下，领会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。
第一、以“猜”开始。
新课伊始，采纳“猜猜看”的游戏活动贴题，旨在调换学生学****的踊跃性，使学生轻松自然的进入讲堂，便于教课的睁开。
第二、多种情形，活用知识。
课中的“猜小棒”“观光水族馆”“到花店走一走”等丰富的情形，都为学生灵巧的掌握和运用所学知识供给了优秀空间，使学生自由自在地发挥自己的潜能，采纳不一样的手段（如能够用关系符号或语言来描绘两个数的大小关系，以致于拓展到两种事物间的大小关系也能够用语言来描绘）办理生活中数学识题。
第三、学科交融，关注感情。
本节课目的是让学生会用语言来描绘两个