文档介绍：《琵琶行并序》教学设计
第一、二课时
一、激趣导入
谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》 ：“琴瑟友之，钟鼓乐之。 ” 高渐离易水送别荆轲。 俞伯牙钟子期高峰流水的故事。 司马相如向卓文君求爱弹奏倾吐后，既悲自己的漂流堕落，又悲诗人的被贬遭际，因此乐
声更凄悲；诗人由琵琶女的倾吐，想到自己的被贬，既悲琵琶女的凄凉出身，
又悲自己的谪居偏僻之地，因此泪湿青衫。两人感情更为相通，达到了相融。
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第三课时
品一品
找出你喜爱的句子，试作品析
1·浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟
寥寥七字就把任务、地址、时间、事件所有归纳此中，言简意明。后一句作秋
夜送客的环境衬托和衬着，使诗一开头就带着凄冷苍莽的意味。
2·千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
传神的描绘了琵琶女的出场之态， 细腻的解说了琵琶女不肯见人而又不得不见
的复杂心里活动。 这类拘束腼腆而又庄重的样子， 也恰好是萍水相遇一个女子
应有的神态。
3·别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
此句中的“幽”字用的很好，这个忧虑给人以深重秘密深重之感，是根源于内
心深处的忧虑。而忧虑则是形于色的浅层次的伤心，不如幽愁来的深重。而此
时无声胜有声则创建出一种音乐停止了，可听众的感情还在持续的情绪体验。
4·东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
此句用寂悄无声的环境来衬托演奏的成效，音乐已停，但是余音绕梁，持久不
息，人们还久久陶醉在音乐创建的气氛中。 从侧面衬托出琵琶女技艺的高明绝
伦。
赏一赏
师生共同剖析、赏识：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何利处？
1、比喻（找出比喻句并剖析各比喻句描摹出了音乐的什么特色？并剖析比喻
描绘的利处。 ）
附： [奥地利 ]汉斯立克《论音乐的美》 ：对音乐作品的全部富裕想象力的描绘、
性格刻画和解说性的说明，都是比喻性的。
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如密语（和蔼细柔） （柔和尖细、委宛缠绵）
嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。 （有条有理、洪亮圆润）
间关莺语花底滑（委宛优美） （婉转委宛、动听动听）
幽咽泉流冰下难（低落凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 （激越雄伟、高亢激动）
曲终收拨小心画，四弦一声如裂帛。 （凄厉）
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如密语。嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有
幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 ”这里写
乐曲旋律的变化是： .由舒徐流利——渐渐沉咽——间歇停留——激越雄伟
－－利处：把抽象无形的音乐变为形象可感的实体。
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第四课时
一、导入
由“高峰流水”的知己故事导入：
传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺特别高明， 琴声优美动听。 但他却以为向来没有碰到真实能听懂他琴声的人。