文档介绍：傲霜篇第一课时教学反思
傲霜篇第一课时教学反思
傲霜篇第一课时教学反思
傲霜篇第一课时教课反省
傲霜篇第一课时教课反省篇 1
傲霜篇第一课时教学反思
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傲霜篇第一课时教课反省
傲霜篇第一课时教课反省篇 1
针对这篇文章的特点以及五年级学生的特点 , 我在教课时努力浸透以下理念 :
讲堂教课语言是教师的职业语言 . 高水平的语文讲堂教课语言艺术 , 不单能够丰富学生的知识 , 启示学生的智慧 , 提升学生的思想水平 , 并且还可以惹起学生的美感 , 使他们获得一种美的享受和情的陶冶 . 有名教育家霍姆林斯基以为教师的语言
〝在很大程度上决定着学生在讲堂上的脑力劳动的效率〞 , 教师〝高度的语言涵养是合理利用教课实践的重要条件〞 , 教师的语言是〝一种什么也取代不了的影响学生心灵的工具 . 〞教师向学生传道 . 授业 . 解惑以及师生之间信息的传达和感情的沟通 , 都一定以语言作为依靠 .
在教课时 , 我从开头的导入设计 , 到每一个教课环节的过渡语言 , 甚至指引学生朗诵或答问 . 评论学生等 , 都进行了精心的设计 , 既为学****文章服务 , 又无不表现汉语语言文字的精妙 , 形象和优美 , 让学生在讲堂学****中徜徉在浓浓的语文气氛中 .
傲霜篇第一课时教课反省篇 2
语文学****拥有重感情和感悟的特点〞 〝语文教课要着重语言的累积 . 感悟和运
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用 给学生打下扎实的语文基础〞〝阅读教课要指引学生感悟和汲取作品的精髓 , 丰富学生的精神世界〞 这是语文课程标准中对于〝感悟〞一词的诸多表述 .
〝汉字最主要的特点是以形表义 , 拥有一观即感 , 一感即觉 , 一学即了的特点 . 此外, 汉语语音有高低起伏的四个腔调 , 也就简单造成音乐般的旋律 . 〞这两个提示 ( 或特点 ) 就启示我们阅读教课要以读为本 . 朗诵能发展学生的思想 , 激发学生的情
感. 学生的朗诵能力逐渐提升 , 对语言文字的理解就会逐渐加深 . 可见 , 经过朗诵是指引学生领会课文包含感情的极佳门路 . 而学生富裕感情的朗诵自己就是他对语
言文字有敏锐感觉的表现 . 对《傲霜篇》这样描绘仔细 , 语句优美 , 句法齐整的佳作 ,
要让学生充足地读 ---- 再读中感知课文 , 在读中感悟课文 , 再读中培育语感 , 在读
中遇到感情的熏陶 . 所以 , 在教课中 , 我重视指导有感情地读 , 读出音韵 , 读出境界 , 读出情味 .
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在讲堂上 , 我第一设计教师配乐范读 , 引领学生整体感知