文档介绍：2
数学教学论文发表
篇一：学校数学教学论文
学校数学教学论文：浅淡学校数学作业的批改
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；同学上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂氛围，激发同学因惑质疑，激发同学产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发觉者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发同学发觉问题的欲望与爱好。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发觉过程或借助类比联想等方法，使同学置身于发觉问题的情境中，进入发觉者的角色，从而激发同同学疑质疑。
课内方面：
除了要重视老师的教学方式。也要敬重发挥同学的学****方式，学****方式是学****者持续一贯表现出来的学****策略和学****倾向的总和`.学****策略指学****者完成学****任务或实现学****目标而接受的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学****方法，例如：有的同学倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的同学偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人擅长运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人宠爱运用动觉通道。同学在学****过程中会表现出不同的学****倾向，包括学****心情、态度、动机，坚持性以及对学****环境，学****内容等方面的偏爱。比如有人宠爱在竞争中学****有人偏爱合作学****有的同学能够从学****本身感受到乐趣，还有人能够在简洁的环境中有效的工作和学****指导自主学****不仅要鼓舞同学独立且富有共性地学****更提倡主动参与合作学****在学****中学会合作，还要鼓舞提倡同学在探究中学****经受并体验探究过程，在深化思考和沟通争辩中获得感悟与深化理解，建立“主动参与，乐于探究，沟通与合作”特征的学****方式。学****方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。
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课内的具体措施有：
1开头阶段关健的一环就是传授同学学****方法，并使他们对自己的学****方法具有“反省认知”和不断改进的力气，从而达到不完全依靠老师也能把功课学好的目标，这一阶段对同学的要求归纳为培育五种力气即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意，例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和留意事项，指导同学阅读时做到“三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节或许内容。其次遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号，第三遍精读：即在同学基本把握教材学问，完成练****后，再重点分析关健词，重点句子，归纳总结和写学****体会，老师常接受提问，抽查等方式进行检查，并留意与家长逐步协作逐步培育。上课时大至步骤如下：
①开头阶段老师引导同学围绕教学目标、教学内容和自学提纲进行争辩小测，约二特别钟，练****做完自检或他检相结合。
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②老师用特别钟左右答疑精讲。
③用特别钟左右同学进行自我检测。
④用五分钟左右由同学或老师进行归纳总结，总结阅历，调整学****行为。
2经过一般时间以后上课大自如下：
①先依据好中差组成的学****小组争辩解决课前预****中遇到的问题约特别钟，课前预****中的内容包括课程内容及课后练****和自己学做教具。
篇二：高校数学教学论文参考
高校数学教学论文:高校教学组织形式的内在机理及择用制度
发表时间：2013年12月17日17:32:33
一、高校教学组织形式的内在机理
高校教学组织形式不仅表现为老师、同学、教学内容、教学时空等要素的组合，而且是一个由多重结构叠加形成的网络联合体。其中包括，为实现教学目标，老师和同学在教学活动中形成的交往形式和互动结构;教学内容及方法在教学过程中开放的步骤和次序;教学主体和教学资源在时空中的组合结构。三重结构以不同的线索链条相互嵌入、共同作用，形成了较为稳固的组织形式。与此同时，内部要素的不断变化也给高校教学组织形式带来了机遇和挑战。因此，一方面，传统教学组织形式进行了各种变形;另一方面，在高校教学活动中也消逝了各种新型的教学组织形式。
(一)镶嵌于高校教学组织形式中的三重结构
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高校教学具有哲学性、学术性、生命性、实践性和简洁性五类品性，因此高校教学不单是学问传授的过程，更重要的是一种师生间生动的交往过程。老师和同学在交往过程中为实现特定的教学目标进行组合，。教学内容的传授、教学方法的运用以及课堂中教学设施的布置，都要围绕师生的交互结构而开放，而交互结构的形式直接影响着整个教学效果和目标的达成。
在高校教学组织形式中，老师与同学的交往互动结构依据师生比例、互动形式、关系样态等可以分为一对一、一对少、一对多