文档介绍：语言阅读答题技巧
九年级语文阅读语段答题技巧指导
中考记叙文阅读答题技巧及套路
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
读文时，要注意整体把撑文章的主
必须用第一人称；（2）必须仔细研读具体语境。
文段中事例的概括：
必须包含两个要素：人物+事物；
其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如有特定意义，也应概括在内。
记叙文的人称：
第一人称:以”我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，及经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人。指生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
注意，有的文章中运用了第二人称代词。一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
人物描写又分为（1）肖象描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
表现地域风光提示，时间季节和环境特点，（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）烘托人物形象（或人物心理、感情）（5）突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
交代作品的时代背景（2）在回答时必须结合，当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
记叙文的提炼中心主题。
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴含在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用本文记叙了......，描写了......，介绍了......，通过等等。如概括写作目的和思想感情，一般用：表达......抒发......赞美......歌颂......揭露......鞭挞......讽刺......说明......揭示......反应......等。
记叙文中的过渡及照应。
过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局缜密、传承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过度能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下组织成篇的作用。
照应：照应是指上下文之间的相互照应。照顾和呼应。包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当的提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
续写小说结尾.
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
常考的指代词有这那、这些、那些、其他、以上、如此、此......
一般是往前找
找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
开放式开放性阅读试题的解答
这类试题实际就是要考查考生对选文内容或重要句子的感悟能力，要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面:
（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示。
（2）结合实际阐述对选文内容的理解
（3）对文中的人物进行评说
（4）根据生活、学习经验、判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解，
（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想。
（6）调动知识的积累，考查选文材料，由内向外的延伸和课本外与内的联系，（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
（7）发挥联想、想象，补写有关内容
（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”、“你认为......”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为”“比如”这样的标志性语言。先用“我认为......。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给
阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
要有正确