文档介绍：
表里的生物教学设计
表里的生物教学设计1
教学目标：
1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。
2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情页

爱听着声音，想伸手摸一摸
父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很苦痛。
新奇心强
（3）、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？
渴求学问、求知欲望强
五、总结
从上面的分析、探讨、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？
新奇心很强、渴求学问、擅长视察和思索、富有探究精神。
七、作业设计（任选一题）
1、你对哪些事物产生过剧烈的新奇心？当时你是怎么想的？
2、你的童年也肯定发生过很多好玩的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
表里的生物教学设计2
课前解析
关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“很多天”“以后”“后来”。随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在改变。
关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛视察世界，以儿童的思维相识世界，为我们呈现了一个新奇心强，爱视察，善思索且比较执着的孩子形象。引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。

关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的漂亮而神奇的世界，也表现了“我”的天真和新奇。
关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经验，回想自己是否也说过类似的话。为什么不说了？品尝其中蕴含的情感，体会告辞童年的悠长味道。
关注字词：“蟋、蟀”两个字笔画较多，应予以重点指导。提示学生留意笔顺、笔画，留意结构支配。“脆”字要提示右边的“危”字，最终两笔是横折钩和竖弯钩。“璃”右边笔画较多，书写时要写得紧凑，留意“离”的笔顺，以及最终两笔是撇折和点。
教学目标
1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学重点
。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学难点

能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
课时支配
2课时
第一课时
教学目标
1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
教学过程
一、讲故事《找怀表》，激发阅读爱好
1．导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个《找怀表》的故事，请大家仔细听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？
预设1：文中农夫和其他孩子是盲目地几乎把马厩翻遍了也没有找到怀表，小男孩进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，渐渐地听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。
预设2：农夫和其他的孩子没有方向乱翻，小男孩擅长思索，依据怀表能发出滴答滴答的声音的特点，