文档介绍：1
《教育知识与能力》考点梳理
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第一章 教育基础知识和基本原理
专题一 ♦考点 ♦考点 从广义
教育与教育学
1
上说
“教育”一词的由来：“教
（1）《学记》乐正克 专著观点：
“化民成俗，其必由
中国古代、世界上第一本教育学
学”：揭示了教育的重要性
“道而弗牵，强而弗抑， 学“学不躐等”：教学要
（2）孔子一一《
（1） 苏格拉底：“
（2） 柏拉图：
（3） 亚里丄多德：
论语》
开而弗达” 循序渐进
:有教无类、因材施教、启发式教学
阐释了 启发式教
（“不愤不启，不悱不发
产婆术 ”
《理想国》，寓学****于游
首次提出
（4 ）昆体良：《论演说家教育》 理》），
教学法的书
♦考点11 :教育学的创立阶段
人物
（问答法，
戏
"教育遵循自然”的原则
（也叫《雄辩术原
启发性原则）
西方第一部教育学专著
，世界上最早研 究
培根
（“教育学之
—父”）
康德
（赫尔巴特的
老师）
卢梭
洛克
裴斯泰洛齐
赫尔巴特
（“科学教育
学之父”）
杜威
斯宾塞
著作
《新工具》
《大教学论》
《康德论教育》
《爱弥儿》
《教育漫话》
《林哈德与葛笃
德》
《普通教育学》
«民主主义与教
育》
《教育论》
教育观点
“教育学”应独立
；—
：班级授课制 ； 教学思想：
a
泛智教育 ”
“人是唯一需要教育的动物”； 最早在大学讲授教育。
浪漫主义自然教育
1. “白板 2.
说”；
“教育心理学化”
伦理学和心理学； 三中心：教师中心、
心；
“绅士教
育”
教材中心、课堂中
：清楚、联想、系统和方法; 教育性教学原 贝U
4.
1.
2.
3.
4.
1.
新三中心
心；
教育即生
活、
改组或改
造；
学校即社
会;
从做中学; 教育预备 说；
（德育）；
儿童中心、经验中心、活动中
教育即生长、教育即经验的
科学知识最有价值;
2.
※巧记:
独立：
民：培
:伦理
“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范”；
“级智夸大独立” （夸美纽斯）： 级：班级授课制； 智：泛智教育； 大：《大教学论》；
教育学形成一门独立学科。
“五四三民，巴普传教，伦心科规” （赫尔巴特）： 五四：五段四阶教学法； 三：三中心；
养公民； 普：普通教育学； 传：传统教育学之父（现代：杜威）； 教：教育性教学原则； 伦心
学心理学； 科：科学教育学之父； 规：规范。
3
“杜子疼一三中一主四即一进五步一实用” （杜威）： 三中：三中心； 主：民主主义教育； 四即：
教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会； 进：进步教育学（和赫尔巴特相比）； 五步：
五步教学法； 实用：实用主义。
♦考点12 :马克思主义教育学
（1 ）马卡连柯：《教育诗》： 集体主义教育 ；
2 ）克鲁普斯卡娅（列宁的老婆）： 最早以马克思主义为基础探讨教育问题 ；
（3） 凯洛夫《教育学》： 世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后的教育都产生了 很大的影响；
（4） 杨贤江《新教育大纲》：我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
♦考点13 :现代教育理论的发展
（1 ）赞科夫：发展性教学理论；（ 2）布鲁纳：结构主义学说和发现法；（ 3）瓦根舍因：范例教学理
论；（4 ）苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论；（ 5 ）布鲁姆：掌握学****理论
※巧记：
木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，挖根（瓦根）找范例，高度赞发展，真可谓全面和谐斯基。
专题二 教育与社会的发展
♦考点1 :教育的功能
按教育功能作用的对象划分—— 个体发展功能和社会发展功能
按教育作用的性质划分一一 正向功能与负向功能
按教育功能呈现的形式划分一一 显性功能与隐性