文档介绍：《平面镜成像》教学设计
塔铺中学：李香学
一 .教材和学情分析
本节是在学****了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射 的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。 教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成《平面镜成像》教学设计
塔铺中学：李香学
一 .教材和学情分析
本节是在学****了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射 的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。 教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点 的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运 用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走 向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个 完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学****对实验过程中信息 的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与 和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了 解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识 中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实 验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通 过探究过程培养学生实事求是的科学态度。
学****目标
知识与技能
了解平面镜成像的特点
了解平面镜成的是虚像，虚像是怎么形成的
理解平面镜在生活中的应用
过程与方法
经历“平面镜成像实验的探究”，学****实验过程中对实验记录 的处理及信息的提取
观察实验现象，感知虚像
情感、态度、价值观
探究平面镜成像时让学生领略到物理的对称之美
培养实事求是的科学态度
通过了解平面镜的特点让学生认识到科学对人类的影响
课程资源
演示：水、玻璃杯、一张带座的玻璃、蜡烛、火柴、潜望镜.
学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、 火柴、一张白纸，刻度尺，手表。
教学设计思路
教学流程
提问：水中的蜡烛能燃烧吗?
演示实验：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻 璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和 蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这 边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。
提问：你能解释一下吗？
同学们想知道这神奇现象的原因吗？
从而引入新课。
板书：三平面镜成像
平面镜成像特点
请同学们拿起桌面上的镜子照一照。
提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？教师边演示边介绍镜中 的像。请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观 察平面镜中像的变化。
教师总结学生提出的问题：
为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？
像的大小与平面镜的大小有关系吗？
我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？
物体在平面镜中的像与物体大小关系？
实验过程中，刻度尺有什么作用？
物体和像到镜面的距离有什么关系？
物体在平面镜中的像的左右、上下与物体是否一致？
请实验小组就同学们提出的猜想应用平面镜进行探究。
教师巡视，指导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。
通过刚才的实验，我们可以得到那些结论？
根据我们本节课的目的，小组就探究问题