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潼川二小班班(bān bān)通课堂总结
潼川二小班班通课堂(kètáng)总结
潼川二小(èr xiǎo)“班班通〞公开课总结(zǒngjié)
从第四周星期二开始(kāishǐ)，到
潼川二小班班(bān bān)通课堂总结
潼川二小班班通课堂(kètáng)总结
潼川二小(èr xiǎo)“班班通〞公开课总结(zǒngjié)
从第四周星期二开始(kāishǐ)，到第11周星期三止，历时8周的班班通公开课活动落下了帷幕，此次活动表达出以下几个特点，现小结如下。一、学校重视，保障有力
每周星期五前或通过短信，或通过电话了解教师公开课的准备情况，每周作为教学的一个重要工作进行安排。每一位蹲点的行政领导按要求全程参与了组内每个教师的上课活动，议课活动。向校长及教导处的领导除了挤时间听课外，还坚持对全校每天的上课情况进行巡视，保证了此次活动落到了实处。二、教师积极性高，参与面大
参加此次活动的有刚参加工作的年青教师，也有即将退休的老教师。有教学第一线的教师，也有承当管理工作的学校领导，上课教师达91人，听课达646人次，真正做到了全员参与，共同提高。特别令人感动的是，童丽容、熊坤祥、刘春华、邓小明、即将退休，班班通技术也有一定困难，但想到是学校统一的工作安排，硬是克服困难，找人做课件，请人辅导计算机，给我们奉献了一堂堂令人感动的班班通课堂，展现了二小老教师良好的风范。我们常说，学校是在传承中开展，当这批老教师退休后，他们的服从工作安排，勇于挑战自我的品质必将影响着继往开来的二小人。还有姜晓莹教师，按
方案本应星期二上课，突然接到儿媳星期二要生产的通知，按说喜添孙儿孙女，是人生的一件大事，请个假推脱一下上课也是情理之中的事，但姜老师主动和组内教师协调并报学校，将自己的课调到星期一下午上。三、随堂不随便
此次公开课，是班班通环境下的一种常态课，不是优质课竞赛。但每位上课教师都进行了认真的准备，很多教师还进行试讲或征求组内教师意见，做到了随堂不随便，力求在课堂上有所超越，有所提高，给自和我他人留下一个精彩。四、以课促研，推进了教研工作
课前研究教学设计，表达在自主研究和合作研究。每位上课教师上课前都认真阅读教学参考，收集借鉴他人教学成果经验，再根据本班实际制定教学方案。可以说在这一堂课上花的功夫不说是平时课堂教学设计的10倍，至少也是5倍。这种带着任务钻研，带着任务的学习让教师们都有一个提升。它是一种常见而有效的教研形式。
课中，在有人听课的教学情境下，严谨的开展教学活动，克服和纠正平时教学中的随意。重温了有效的、标准的课堂教学中下师生的应有坚守。
课后，多人的评课议课，对上课者而言，来自评价者正面的，肯定的东西，强化了其有效的做法，促使其继续坚持；相反的那么是其改良的方向。对听课者而言，一是借鉴了他人的教学经验以为我所用，二是促使听课者带着思想听课，带着观点议课，促进了听课者理论水平的提高。