文档介绍：机械效率教学反思（精选 3篇）
机械效率教学反思（精选3篇）
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一， 借助教学反思我们可以学****到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更 能起到其作用呢？以下是为大家的机械效率教学反思（精选 3 动距离的关系。由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引 路下，顺利实现认识的飞跃。
因此，物理****题教学不仅要表达教师为主导、学生为主体的师 生关系，而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积 极性，全面提高思维素质。
机械效率这节对于老师和学生都是比拟头疼的。首先学生对有 用功，额外功和总功的含义不能理解，对公式的代入搭配也出现混 淆。如果带学生分析相关例题，还能接受。可一旦要学生白己做相 关****题，就怎么也弄不明白。为什么提重物的功是有用功，拉绳子 的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，老师也感到很吃力！
为了突破这个难点，在一开始先借助在吃桃时我们吃的是外面 的果肉，而桃核对我们来说是无用的，然后举例：端着碗喝稀饭时 对碗和对稀饭做的功哪局部是有用的，哪局部是无用的。然后引出 有用功、额外功、总功，并强调找有用功时一定要看我们的目的是 什么，对我们有用的就是有用功，对我们没有用又不得不做的功叫 做额外功，有用功和额外功的总和就是总功。这样用生活中的例 子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。学生就容易接 受。
然后通过几个实例比方用桶在井里提水时有用功是哪一局部， 当桶掉到水里我们要把它捞上来时有用功又是哪一局部，两次虽然 都是提水和水桶，但是目的不同有用功局部也不一样，帮助学生稳 固三个根本概念，学生理解的还不错。
但是机械效率问题也是一个难点，通过做题发现很多同学把机 械效率和功率混为一谈，在计算机械效率时，对于有用功和总功的 计算应用太机械，不会灵活变通，还需要在遇到相应的题目时对这 局部进行扩展。
（一） 教材地位：
本节内容是第九章〈〈机械与人》当中的第五节，教材在之前已 经安排了有关于各种简单机械和功的内容学****机械效率》是在 此根底上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际 应用，表达了物理知识最终要效劳于生产和生活的理念。
（二） 教材内容：
本节主要内容包括三个局部，1、“有用功、额外功、总功的概 念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“滑轮的机械效率” 实验。
（三）学生分析:
从学生方面来看，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用 功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比拟抽象，因而要区 分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松白如 地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确 地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、 总功的概念理解上花的时间比拟多。
（一） 创立情景引入
本节课由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的 .功, 引导学生分析计算两次做功的不同，从而引出有用功、额外功、总 功的概念。
通过简单的实验，创立直观的情境，让学生从简单内容入手， 符合学生的认知过程。
（二） 白然连贯过度
本节课内容在每个知识点之间都能注意承上启下，在学****了有 用功、额外功、总功的概念后，白然的过度到对现实案例中的有用 功、额外功、总功的分析，分析完后，有对三种搬砂方案中的额外 功进行比拟，