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小学生手抄报.docx

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文档介绍:小学生手抄报
随意拿起一本小学语文课本翻翻,你会发觉,课本越来越精致了。不是吗,几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征,也是教学新理念的一种体现。那么,老师应如何利用这一珍贵的教学资源,充分发挥插图的作用呢?小学生手抄报
随意拿起一本小学语文课本翻翻,你会发觉,课本越来越精致了。不是吗,几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征,也是教学新理念的一种体现。那么,老师应如何利用这一珍贵的教学资源,充分发挥插图的作用呢?笔者在多年教学实践中,发觉了插图的诸多妙用。一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的新奇心,激发阅读爱好。如教学《跳水》一课,新课伊始可先支配看图,并让学生提出问题。学生看过插图后,疑窦丛生:“猴子怎么会爬上桅杆的顶端?”“孩子怎么会走上那么高的地方呢?”“孩子面临生命危急,他会怎么做呢?”“甲板上举枪的这个人想干什么?”“最终这个孩子得救了吗?”有了问题也就产生了深厚的阅读期盼,学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文,去感知课文内容了。 二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的:“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢乐着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。细致瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图,学生直观地感受到草塘绿色的层次性,理解了“茫茫”的意思。有的学生说:“草塘真像绿色的大海,风吹过来,草一起一伏就像大海的波浪,‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗?” 有的学生说:“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子,笑着,闹着,追着,跑着,太可爱了!”学生品读得有滋有味,受到了美的熏陶。三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培育学生语文的技巧,而更应当在这个过程中涵养学生的情操和情趣,培育学生的灵性与想象力、创建力,发展学生的特性。让学生为插图配“画外音”,是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最终一段写了“我”与闰土依依惜别,用笔非常简略。让学生视察课文的其次幅插图,老师问:“在这个漫天飘雪的日子,一对好挚友就此分别。依依惜别之际,两个人会说些什么呢?”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演,学生走进了人物的心灵世界,感受到“我”与闰土的深厚友情。再如《小音乐家扬科》一课,插图中的扬科跪在小提琴前面,抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐,让学生看图来一段“扬科的内心独白”,此时此刻,心灵的感悟取代了理性的分析,不正彰显出语文教学的人文魅力吗?我们还可以读写结合,让学生在插图的空白处写一两句话,抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上,有的学生这样写道:“军需处长啊,舍己为人铸就了你宏大的军魂,漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑恒久矗立在我们的心中!”在这里,学生的情感得到了升华。四借插图复述背诵。《跳水》一课,为了让学生明确故事的前因后果,了解人物之间的关系,可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避开盲诵枯记,提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典,所配的插图也甚为生动。指导背诵时,让学生先赏景,从上到下,学生脱口而出:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人,“

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