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高三数学教学反思
高三数学教学反思 1
忙劳碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担当了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。还记得当时学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺成果提高的同时，也要关注其全面发展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高学生的成果。
总之，谋事在老师，成事在学生；只有学生胜利了，才有老师的辉煌！
高三数学教学反思 2
总结和提炼教学阅历，写“再教设计” 一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有***澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老师要勤于积累，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展老师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。
高三数学教学反思 3
20xx年我有幸担当了高三（1）班和高三（2）班的数学教学工作。通过几次月考的检测，结果不近人意，感受许多。
我专心学****高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学****数学的状态、学生简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个特别好的学****工作氛围，这是很不简单的。
这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的刘老师和张老师请教，同时主动主动的学****老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多缺憾。所获如下：
一、不行忽视课本。
对于一个高考教学阅历相对欠缺的老师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复****效果，就必需深化了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。首先，我细致地探讨了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发觉其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本（如甘肃采纳的是3＋理综、3＋文综），但只要依据我省的高考形式，重点探讨一下我省近四年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复****br/> 的思路，制定相应的复****安排。
其次，关注教材和新大纲的改变也很重要，我们这届是运用旧教材的最终一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复****往往时间惊慌，教学内容较多，相对****题量也较多，所以有些老师在总复****中抛开课本，征订大量的复****资料，试图通过多做，反复做来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题****题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。假如说偶然从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有很多题源于教材，命题者的良苦专心已再清晰不过了！因此，肯定要