文档介绍：常见的金属晶体结构有哪几种 [几种常见的金属]
教学目标
学问目标 1．常识性介绍我国钢铁工业的发展。
2．常识性介绍几种常见的金属及合金的应用。
3．了解生铁和钢的成分和机械性能的主要差别。
4．驾驭含杂质物质的理这一类型的计算肯定会感到困难。困难的集中点就在于不能很好地把含杂质或不含杂质跟化学方程式的意义联系起来考虑。为了帮助学生解决这一类的困难，老师首先要帮助学生理解（1）化学方程式所表达的都是纯净物质发生化学改变时的相互关系；各化学式所规定的化学量，反映的是纯净物之间的数量关系。（2）在现实生活中肯定纯净或志向纯净的物质是不存在的，或多或少都含杂质。当利用化学方程式计算的时候，所含的杂质并不遵守该化学方程式所遵循的规律。因此当参加反应的物质含有杂质时，先要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量，再用纯物质的质量进行计算。教材其次节中给出了一个例题。在分析例题之前可以让学生先做一两个不必用化学反应方程式为依据的算术应用题。例如：赤铁矿能用于炼铁的主要成分是 ，其余都是杂质，某地产赤铁矿含杂质35%，问5000吨矿石中含杂质多少吨？能用于炼铁的 成分占多少吨？
这样的问题，初三学生能坚决果断地给出答案：
该赤铁矿含 为5000吨×65% = 3250吨
含杂质为5000吨×35% = 1750吨
又例如，今有含***化钠95%的食盐250克，问其中纯***化钠的质量是多少？
当学生有了这些概念，也懂得在什么状况下应当关切这类问题的时候，再分析课本上给出的例题，事实上就不会再有什么困难了。
关于含杂质的化学方程式的计算的教学建议 含杂质的化学方程式的计算是本节的重点和难点。这部分教学应以学生学过的纯物质的化学方程式的计算为基础。老师首先带着学生真正弄懂化学方程式的意义，然后让学生通过老师搭的小阶梯，自己完成学****任务。例如，老师可以把教材的例题分解成简洁的依据化学方程式的纯量计算题和不用依据化学方程式就能计算的有关质量分数的计算题，让学生在自己做题的基础上，学会含杂质的化学方程式的计算。
关于几种重要的金属的教学建议 从铁的物理性质受杂质的影响引入本课，然后简洁介绍合金的含义。从铁碳合金含碳量的区分导入生铁和钢在机械性能上的差异。让学生通过阅读教材，列表比较，自己得出结论。对于几种常见金属的教学，由于内容简洁，又亲密联系生活实际，可以实行先指导学生阅读，然后由老师小结的方法。含杂质的化学方程式的计算以学生学过的纯物质的化学方程式的计算为基础。老师先带着学生真正弄懂化学方程式的意义，然后让学生通过老师搭的小阶梯，自己完成学****任务，最终学会含杂质的化学方程式的计算。
关于炼钢和炼铁反应原理的教学建议 学生往往认为炼钢和炼铁的反应原理是相同的缘由是：它们都是在高温下利用氧化一还原反应。这时有必要老师对它们的主要原理分析：炼钢的主要反应原理是在高温下，运用氧化剂（如氧气或铁的氧化物）将生铁中所含过量的碳及其杂质变成气体或炉渣除去，而炼铁的主要反应原理是在高温下用还原剂（如一氧化碳）将铁从它的氧化物中还原出来。所以炼钢和炼铁的反应原理不同。
教学设计方案1
重点：含杂质的化学方程式的计算。
难点：含杂质的化学方程式的计算。
教学过程：
1．复****提问：铁有哪些物理性质？
依据